《恐龍》語文教學實錄

師：同學們喜歡猜謎語嗎？那俺們就來猜一猜吧！

（出示第一條謎語）請同學們模仿它的叫聲告訴俺，它是誰呢？

（生模仿公雞的叫聲。）

師：原來是公雞在催人早起呀。第二條謎語請模仿它的動作告訴俺們吧！

（生學小白兔跳。）

師：一隻、兩隻、三隻……好可愛的小兔！第三條謎語請在俺的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前爲止地球上出現的最大的動物，既可愛又充溢神祕感，這種動物是什麼呢？

生：恐龍！

師：見過恐龍嗎？

生：在電視上見過。

生：在書上見過。

師：那俺們就先到影片中見見吧。

（播放視頻《恐龍》

師：能說說看完之後的感受嗎？

生：俺覺得好像來到了恐龍世界。

生：俺覺得恐龍世界真的很奇妙！

生：俺覺得恐龍千奇百怪，種類繁多！

生：俺覺得影片中的恐龍比書上的恐龍寫得真實多了！

師：那是因爲這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的衝擊，等會俺們一起研讀了課文之後，你會發現文字更會給你帶來思維和想象的快樂！今天這節課俺們不只要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍！

（板書課題 齊讀）

師：認真讀書的小朋友是最可愛的！拿起課文快速地讀一遍，看看課文主要寫了些什麼？

（生自由朗讀課文）

生：課文主要寫了恐龍的特點。

生：課文主要寫了幾種恐龍的代表。

生：課文主要寫了恐龍千奇百怪，種類很多。

師：課文到底寫了哪幾種恐龍呢？請同學們再次拿起書用心默讀課文，圈出恐龍的名稱，劃出描寫恐龍特點的句子。讀完以後可以和同座交流一下。

（生默讀、勾畫、交流）

師：大家這麼喜歡恐龍，俺們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見面了，俺們一起去認識一下吧！

（依次出現五種恐龍的圖片，同學說出它們的名稱。）

師：你最喜歡哪一種恐龍？把描寫它的句子讀一讀。

生：俺喜歡霸王龍。（讀寫霸王龍的句子。聲音較輕柔）

師：你是一隻好溫柔的霸王龍。誰是一隻比較兇猛的霸王龍？

（生再讀）

師：有點兇猛了。

生：俺喜歡三角龍，（讀描寫三角龍的句子。）

生：老師，俺有個問題，望而生畏是什麼意思？

師：誰來解答這個難題？

生：就是一看見就害怕。

師：剛纔那位同學讀得讓你害怕嗎？

生：有一點點。

師：那你能不能通過朗讀讓俺們大家一聽就有點害怕？

（生讀）

生：俺喜歡雷龍，（讀描寫雷龍的句子，讀得很有感情，同學鼓掌）

師：聽了你的朗讀，俺也忍不住喜歡雷龍了。

生：俺喜歡樑龍。（讀描寫樑龍的句子）

師：聽出樑龍的什麼特點？

生：很長，有二十多米長。

師：讓俺們看看今天上課的階梯教室，從頭到尾足有二十多米長，想象一下這麼長的樑龍。（生驚訝地發出“啊”的叫聲）俺們可以把這種感覺讀出來嗎？

（生齊讀）

生：俺喜歡劍龍。（讀寫劍龍的句子）

師：俺們已經可以流利地有感情地朗讀課文了，可是這還不夠，俺們還要善於把書上的語言變成自身的語言。俺們一起來玩個“小小魔術師”的遊戲。老師這裏有個魔術箱，裏面藏着各種各樣的恐龍。俺要請同學們當魔術師把他們變出來！不過變出來以後選擇自身喜歡的方式介紹恐龍。

（出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹恐龍的特點。

（1） 正確流利有感情讀出課文中的句子。

（2） 當小解說員。

（3） 以第一人稱自俺介紹。

（4） 召開記者招待會。）

生：（摸出樑龍）俺想邀請俺的好朋友一起來召開記者招待會。

師：下面的小記者們，趕快提問呀！

生：請問你們有多長？

生：俺們身體足有二十多米。

生：請問你們的身體像什麼？

生：俺們走起路來像移動的吊橋。

生：請問你們用什麼防禦敵人？

生：尾巴唄！

師：其實樑龍是很溫和的恐龍。好，謝謝俺們的形象大使。還有哪位同學想擔任魔術師？

生：（摸出三角龍）俺選擇做自俺介紹。

師：現在你是誰？

生：俺是三角龍。（衆笑）

師：那就請你介紹一下自身吧！

生：俺是三角龍。俺的頭上有三隻大角，一隻長在眼睛上方，另外兩隻長在鼻子上方。別看俺的臉型很恐怖，其實俺一點都不兇猛，俺是溫柔的恐龍之一。

師:你怎麼知道三角龍很溫柔？

生：俺從《動物世界》中看到的。

師：你很棒，善於從電視節目中獲取知識。

生：（摸出霸王龍）俺想當解說員。

師：那俺們就有請博物館的解說員給俺們介紹一下吧。

生：大家好！俺來給大家介紹霸王龍。霸王龍腦袋大，身子小，牙齒像鋒利的匕首。別看它的前肢短小，跑起來速度很快。

師：謝謝俺們的解說員。

生：俺也想召開記者招待會。

師：老師提個要求，挑選一名女同學與你合作。

生：（兩人一起摸出劍龍）

師：同學們，提出問題比解決問題還要重要，你們要提出有質量的問題考考他們喲！

生：請問你們的劍板有什麼用？

生：防禦敵人唄！

生：還可以當空調呢！

生：你們爲什麼長有尾刺呢？

生：（爲難）俺也不知道。（衆笑）

師：老師想提示一下，俺們的小記者提問時要注意禮貌喲！回答不上來可以找人幫助呀！

生：也是用來防禦敵人的。

生：請問你們的劍板怎麼這麼短？

生：假如太長了不就扎到自身的頭了嗎？（衆笑）

師：書上寫了五種恐龍，俺們已經變出來了四種，看來裏面還藏着最後一種，請最後那個沒有舉手的女同學上來！

生：（摸了又摸）老師，沒有了。

師：（作驚訝狀）怎麼會沒有呢？俺明明放進去的呀！怎麼辦？幫老師一個忙，用你的朗讀把它讀出來好不好？

（生讀描寫雷龍的句子）

師：謝謝你讓俺們看見了雷龍。（出示一隻小小的雷龍的圖片）

生：老師，怎麼這麼小呀？

師：書上說雷龍有多大？

生：有六頭大象那麼大。

師：那請俺們全班的小夥子們一起把它讀大一點吧。

（男生讀，聲音很大）

師：（出示變大一點的雷龍）確實變大了，可是老師想提醒你們，想把雷龍讀大並不是把聲音變大就可以了。老師也想來讀讀。（師範讀）

（生齊讀）

師：（出示龐大的雷龍的圖片）啊，謝謝同學們，通過朗讀再現了龐大的雷龍！

認識了大恐龍，俺們去見見小恐龍吧。過節了，恐龍媽媽要派小恐龍到親戚訪問，可是小恐龍不認識它的親戚呀，你能告訴小恐龍嗎？

生：小恐龍，俺告訴你，你的親戚是魚龍和翼龍。魚龍長得很象今天的海豚，翼龍展翅高飛時好像一架飛翔的飛機。

師：謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛纔是用什麼方法介紹的`翼龍呀？

生：比喻的方法

生：老師，俺有個問題，恐龍時代根本就沒有飛機，作者爲什麼要寫飛機呀？

師：你是個愛動腦筋的小朋友。正是因爲恐龍距離俺們很遙遠，誰也沒有見過，作者就用俺們大家都非常熟悉的飛機打比如，讓俺們如見其行，如聞其聲了。

課文當中藏着很多這樣的比喻句，細心的同學們，趕快把它們找出來。

生：雷龍是個龐然大物，它的身體有六頭大象那麼重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。

師：這句話把什麼比作什麼？

生：把雷龍比作雷鳴。

師：有沒有不同意見？

生：是把雷龍走起路時發出的聲音比作雷鳴。

生：霸王龍的牙齒就像鋒利無比的匕首。

師：這句話把什麼比作什麼？

生：把霸王龍的牙齒比作鋒利的匕首。

生：樑龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像是一架移動的吊橋。這句話是把樑龍走路的樣子比作移動的吊橋。

生：劍龍的背上插着兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。這句話是把劍龍的尾刺比作利劍。

師：有人說，善於發現問題的小朋友是最聰明的小朋友。大家讀讀屏幕上的比喻句，看看你能發現什麼？

生：俺發現作者把恐龍比作俺們實際生活中的東西。

生：俺發現每個比喻句都有一個“像”字。

師：是嗎？再仔細看看。

生：有的有，有的沒有。

師：看來比喻詞可不止一個呀！

生：把這些恐龍比成現代的東西就可以讓俺們瞭解恐龍是什麼樣子。

師：（出現森林龍的圖片）來了一隻森林龍，你們能用這種方法來介紹一下嗎？

生：森林龍的尾巴很像一把大錘子。

生：森林龍的背上好像戰士們打仗時穿的盔甲。

生：森林龍的牙齒很像俺們用的西瓜刀。（衆笑）

生：森林龍的耳朵很像一把短劍。

……

師：除了各種各樣可愛的大恐龍外，還有恐龍小嬰幼兒呢！現在讓俺們一起去期待一隻小生命的降生吧！（觀看小恐龍出生的圖片。）

多可愛的小恐龍呀，多慈祥的恐龍媽媽呀！俺們一起輕柔地讀讀這一段好嗎？注意別驚擾了剛出生的恐龍嬰幼兒呀！

（生輕讀）

師：這些恐龍嬰幼兒誕生以後就會成爲地球的主人。課文哪個局部描述了這些恐龍自由自在地生活的畫面呀？

生：是第一自然段。（生讀第一自然段）

生：老師，俺有一個問題，森林既然這麼茂密，雷龍的身體那麼龐大，怎麼在森林裏行走？

生：老師，俺知道。雷龍平時在水裏生活，肚子餓得時候纔到森林裏找食物。

師：你是怎麼知道的？

生：俺從書上知道的。

師：好，善於從課外書中獲取知識。課文哪一自然段介紹了這個龐大家族的悽慘結局呢？

生：是最後一個自然段。（生讀）

師：讀了這迥然不同的兩個自然段，你心中有什麼疑問嗎？提出一個問題比解決十個問題還重要呢！

生：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個世界，爲什麼在六千五百萬年突然地消失了呢？

師：同學們，根據自身查閱的資料和同學一起研究一下吧。

（生分組討論）

師：小科學們，彙報一下自身的研究效果吧！

生：俺認爲是在一億年前，地球上下了強烈的酸雨，酸雨有毒，恐龍喝了以後就中毒死了。

生：俺認爲是恐龍吃了有毒的食物被毒死了。

生：那時候地球上的哺乳動物越來越多了，他們偷吃了恐龍蛋，恐龍就滅絕了。

生：俺們研究發現，六千五百萬年前，一顆巨大的行星撞擊了地球，引起大爆炸，恐龍就全部死了。

生：俺認爲是小行星撞擊地球后發生的灰塵擋住了陽光，陽光照射不了植物，植物就死了，吃植物的恐龍就餓死了，那食肉恐龍也就跟着餓死了。

師：你真了不起，竟然找出了一條食物鏈的規律。

生：是火山迸發掉下來的石頭把恐龍砸死了。

生：是地球發生了地震，裂開了一個大口，恐龍掉進去摔死了。

……

師：同學們說的真好！可是這些僅僅都是猜想，至今俺們人類尚未解開這個謎團。不只是這個謎團，還有很多很多的謎團。就要*俺們在座的每個同學在科學的道路上不時地探索，去揭開更多的奧妙！

師：老師有個建議，課後同學們寫一篇小短文，介紹自身感興趣的一種恐龍，用上俺們今天學到的說明方法。今天俺們這節課就上到這裏，謝謝同學們！