《恐龍》教學實錄
師:看到大家這麼用心地讀書,我想大家的表現一定非常精彩。這節課,老師和大家一起學習一篇課文,課題叫《恐龍》。板書課題(提醒恐字的寫法)。
生:讀課題。
師:你對恐龍有哪些瞭解?
生:有好多種,樑龍、三角龍、霸王龍。
生:有翼龍。
師:它生活在距今大約兩億年前。它生活的時代究竟是怎樣的一個情景?
生:地球上到處都是大片大片的沼澤。
師:你非常棒,直接讀了課文的相關段落。指名讀第一段。
生:讀第一段。
師:你讀得真棒。課前讀了幾遍課文?
生:五遍。
師:這一段裏藏了兩個生字:漫遊
生:指名讀。
師:誰知道漫遊是什麼意思?
生:就是到處走。
師:其實我們理解了漫字,就可以知道意思。我們怎麼去知道它的意思?
生:查字典。
師:字典裏有這麼幾種意思:1、水過滿2、淹沒3、滿4、沒有約束
生:選3,
生:選4
師:當時恐龍在地球上生活,無拘無束,應該選第四種。怎麼寫好這個生字?
師:這篇課文向我們介紹了幾種恐龍?放聲朗讀課文,遇到難讀的多讀幾遍。
生:讀課文。《恐龍》公開課課堂實錄|《恐龍》教學實錄
師:大家讀了課文,知道這篇課文寫了哪幾種恐龍?
生:雷龍、樑龍、劍龍、三角龍。
師:誰來補充?
生:霸王龍。
師:你讀得好霸氣!還有嗎?
生:還有魚龍和翼龍。
師:它們是恐龍嗎?
生:不是。讀句子:“魚龍和翼龍是恐龍的親戚。”
師:讀出結論了嗎?
生:魚龍和翼龍不是恐龍。
師:這可是科學家至今還沒有定論的。如果你通過努力,你也可以給它定性的。在這段話中,是怎樣寫魚龍和翼龍的?
生:讀課文:魚龍和翼龍是恐龍的親戚……如同一架在天空中翱翔的飛機。
師:她剛纔讀“潛入”,應該是第二聲。這段中還有一個生字,大家圈出來了嗎?
生:輕型。
師:都是後鼻音,你讀,齊讀。
生:輕型是什麼意思?
師:比較輕。
生:某樣東西里比較輕的一種類型
師:你覺得還可以怎麼組詞?
生:臉型。
生:類型。
生:髮型。
生:形狀。
師:形狀是這個形嗎?
生:旁邊一個開,右邊三撇。
師:臉型還在這篇課文出現過。
生:在寫三角龍的部分。
師:誰來讀三角龍的部分?
生:三角龍的臉上有三隻大角……
師:你見過這樣的三角龍嗎?你見到了會怎樣?
生:望而生畏。
師:出示圖片,體會。
生:再讀這段話。
師:望而生畏是什麼意思?
生:看見它就覺得害怕。
師:哪個字是害怕的意思?
生:望而生畏的畏。
師:畏,就是害怕。(課件出示它在古代的樣子)它像什麼?
生:旁邊像甲。
師:就是帶着鬼面具的人,拿着一根狼牙大棒,可怕吧?這就叫“畏”。指導書寫。
師:課文還寫了幾種恐龍?
生:課文還寫了樑龍。
師:誰來讀樑龍的句子?
生:樑龍的身體很長……
師:樑龍的身體很長,有多長?
生:二十多米。
師:如果樑龍的頭在這邊,那麼尾巴可能就在會場的那一邊。
生:哇!再讀。《恐龍》公開課課堂實錄|《恐龍》教學實錄
師:還寫了什麼?
生:雷龍。
師:指名讀雷龍的部分。
生:雷龍是個龐然大物……
師:讓我們讀出雷龍的大。
生:齊讀。
師:還有這一半,第二自然段中,寫了第二種恐龍。
生:劍龍。
師:作者是怎麼寫劍龍的?
生:讀”劍龍的背上……”
師:爲什麼把它叫劍龍?
生:他滿身都是刺.
師:說的再具體點?
生:它滿身都是像利劍一樣的刺兒。
師:它的背上……
生:還插着兩個三角形的.劍板。
師:出示”劍”,它是古代的一種利器,科學家真有意思,根據它的形狀起名,有趣吧?
生:讀寫劍龍的句子。
師:還有一種龍,我們沒讀到。
生:霸王龍。
師:這個霸氣的霸王龍,作者是怎麼寫的?指名讀
生:霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍……
師:你舉手?
生:它讀錯了匕首的匕。
師:出示字音,讀.這個字最容易讀錯.我們一起讀,再讀。
生:匕首。
師:這一段出現了三個生字,特別要注意的是這個字的讀音了。另外兩個字,你認識嗎?
生:兇猛、牙齒。
師:讀到現在,課文中出現的生字,已經基本上出現。看大屏幕,哪個生字沒有出現?
生:謎。
師:你怎麼知道?
生:最後一段有。
師:現在我們就來看這些生字,哪個字筆畫很少?
生:匕。
師:這個字要寫好,注意一定的方法,怎麼寫好?
生:(讀屏幕出示的文字)筆畫少,不能小。
師:筆畫少的字,要寫得舒展,不能小。(範寫)
生:跟着寫。
師:我們再來寫一個筆畫比較多的。哪一個?
生:型。
師:筆畫多的字,怎麼寫好?
生:每一筆寫得小。
師:就是每一筆寫得緊湊點。
生:土字寫得扁一點。
師:你真會觀察!
生:筆畫多,不能大。
師:上面寫得鬆一點。範寫。漢字是偉大的,我們要做端端正正的中國人,寫端端正正的中國字。請拿出習字紙,描一個,寫一個。
生在古箏的音樂伴奏中,練習。
師組間巡視,點評坐姿。
師:我們選一個,看一看這位同學寫筆畫少的字和筆畫多的字是否注意了“筆畫少,不寫小,筆畫多,要緊湊。”
師:大家看看這些生字當中,第二排,都有什麼共同點?億漫劍猛謎
生:都是左右結構。
師:左右結構的字,該怎麼寫?
生:劍左寬右窄,猛左窄又寬。
師:對,左右結構的字,要注意觀察左右的佈局。
生練習。
師:引導學生自改,畫圓圈。
(時間到)
師:今天我們這節課就上到這。我們知道恐龍有許多類型,下節課繼續學習。
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