人教版語文第四冊恐龍的滅絕教學設計
教學目標
1、認識15個生字,會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。
3、感受大自然的神奇,有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。
教學重點
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。
教學時數 兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話激趣:(課件或掛圖出示恐龍)。同學們,你們認識它們嗎?你都知道哪些關於恐龍的知識?
2、觀察感知:教師準備恐龍的動物模型。同學們,現在我這裏有許多動物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什麼動物的模型?
二、初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識字。藉助拼音或工具書把生字詞語讀準確。
2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學生的識字情況,及時正音並點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思,重點交流識字方法。
3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點(字音或長句子),師生共同練讀評議。
4、交流在讀書中瞭解到的信息。讀懂了哪些內容?還有哪些地方沒有讀懂?在學生彙報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細緻的問題,啓發學生繼續讀書研究,進行解決。
三、朗讀
1、指導默讀課文,邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容?
2學生邊默讀邊動筆圈畫,教師巡視引導學生進行有目的的讀書。
3、讀書彙報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。
四、寫字
1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。
2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。)
3、學生認爲難的字,教師示範書寫。(如“類”字書寫時,米的最後一筆。)
第二課時
一、複習
1、出示生字卡片,組織學生複習上節課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。
2、指讀課文,共同回顧上節課學習的收穫。
二、寫字
1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。
2、引導學生進行觀察,交流書寫中的注意事項。如:“謎”字三個部分的分佈要合理;
“染”字右上方不要寫成“丸”字等。
3、學生練寫,師生評議。
三、研讀
1、自由讀文思考:課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法?
2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的.段落,自由結組學習。思考:你爲什麼喜歡這個段落?如果讓你根據自己所學的內容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達清楚?
3、彙報合作學習成果。如:有感情地朗讀、複述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演採訪等方式。
4、引導學生想像畫面,有感情地讀文。
四、拓展
1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎麼知道的? 除了這些原因以外,結合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?
2、你還想了解其他關於恐龍方面的知識嗎?大家互相交流收集的資料。課後辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學習了這一課,你有怎麼的感受?
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