人教版四年級語文上冊《白公鵝》教學設計
教學目標
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
3、能與前篇課文的`描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。
4、讀記好詞好句,積累語言。
教學重難點:
1、瞭解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。
2、能與前篇課文的描寫方法作些比較,學習作者的觀察與表達方法。
教學用具:投影儀
教學方法:小組合作探究
教學時間: 1課時。
教學過程
一、導入新課
1、導入新課:葉.諾索夫是怎樣描寫這隻白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?
2、師板書課題,學生齊讀課題
二、檢查預習,初讀課文
1、 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音,要求借助拼音讀準確。教師重點強調難記生字的音、形、義。
2、 指名分段試讀課文,注意正音,要求讀準,讀通順。
三、對比閱讀,領悟方法
A、 先出示(投影出示)舊課內容,再讀新課,劃出重點詞句,進行對比閱讀和交流。
白 鵝 白 公 鵝
姿態
叫聲
步態
吃相
玩相
B、 從表中你發現什麼?(相同點、不同點)
2、 抓片段,進行對比閱讀。同樣是寫"步態",兩段的相同點是什麼?不同點是什麼?(同:傲慢、派頭;異:一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理,仔細掂量。一個通過對比,一個具體寫如何"落步"、過泥濘路、狗在身後追趕的步態。)
3、 抓重點段,進行對比閱讀。
A、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼,需要等候)
B、 葉.諾索夫怎樣寫鵝的"玩相"?(戲水、搶佔地盤、主宰一切)
C、 討論:兩位作者爲什麼要把這兩部分寫的這麼詳細?你從中體會到什麼?
品讀詞句,體會感情
① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
② 兩位作者對白鵝有什麼樣的感情?
四、鞏固練習(略)
五、作業設計
1、抄寫課文中生動有趣的句子。
2、抄寫生字
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