語文S版二年級語文上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計
教學目標:
1、認識漢字11個,會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、藉助上下文理解課文內容,區分“合夥”與“合作”的意思。
3、理解寓意,懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備:
學生課前通過查閱書籍等方式蒐集有關拉套方面的知識。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來,並說說你爲什麼這樣做?(指名做)就這樣一件非常簡單的事,有三個合夥人卻讓它紋絲不動,這是爲什麼呢?讓我們一起走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們,通過上節課的學習,我們都明白了合作的力量最大。但是隻要合作就能辦成事嗎?什麼是真正意義上的合作?我們今天就來一起研討。
二、自學
1、默讀課文。全文共有幾小節?並做好標誌。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自身喜歡的小節來讀文,集體正音。
三、識字
1、讀字卡。做小老師領讀,開火車認讀,擴詞。
2、啓發學生用自身喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形,再看檢字表中弓字旁的字。
四、推薦
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。(可以一邊讀一邊想,可以查字典、查資料或聯繫上下文、聯繫生活實際,也可問本小組同學、問老師等,將沒讀懂的局部作以標誌準備全班推薦。)
2、推薦自讀所得。可以協助同學解決難題,並說出自身解決難題的方法給同學以啓發;可以提出自身不懂的難題,向他人請教;可以說出自身感受最深的句子。(這一環節的設計使學生可以用自身喜歡的方式讀書解決問題,同時也瞭解他人的學習方法,不只突出學生的主體地位,增強其學習的主觀能動性,也爲學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間,而且還教會學生自主閱讀的學習方法,培養了合作能力。)
3、整體感知,直入中心。在充沛讀文的基礎上,考慮:本文主要講的是什麼事?在第幾小節?
4、學習第二小節。讓學生邊讀邊想你讀懂了什麼?並提出不明白的'問題。(學生可能不理解爲什麼它們都在使勁拉,大車卻紋絲不動呢?教師引導學生仔細讀第三句,再借助插圖,自讀自悟,體會這不是真正的合作。)
五、誦讀
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺,並且還要注意讀出詩的韻味和節奏來。
六、總結
通過本課的學習,你知道了什麼?還有什麼問題想問?
第二課時
一、導入
通過上節課學習你明白了什麼?
二、有感情朗讀全文。
三、討論
1、啓發考慮:讓學生想方法讓大車跑起來。(可以小組討論,暢所欲言;也可以拿出玩具車,小組同學一起合作直觀演示。在活動中體會什麼是真正的合作。)
2、自讀1、3小節,理解寓意。理解“合夥”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。(“合夥”一詞可以與“合作”進行對比來理解;“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。)
3、用“合夥”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知,實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車爲什麼未動分毫?(回憶全文,再次理解寓意,體會什麼是真正意義上的合作。爲接下來的拓展閱讀做準備。)
五、寫字
“卻、步”只書寫,做語文天時再練寫,其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比,組詞。
託()腦()飄()
拖()惱()漂()
2、照樣子,能寫多少寫多少。
得意()()熱熱鬧鬧高高興興
誰()誰()
垂()喪()
()()煩惱
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