語文S版國小二年級語文上冊古詩《敕勒歌》教學反思
《敕勒歌》是一首敕勒人唱的民歌,歌唱了大草原的景色和遊牧民族的生活,意境開闊,感情真摯,描繪了一幅遼闊、富饒而壯美的草原畫卷,表現了陰山一帶祖國山川的美麗景色。在教學這篇課文時,我先結合課題給學生作簡單的介紹,然後讓學生有層次的朗讀,結合圖畫在朗讀中理解,品味,最後帶着自己的感悟去朗讀。整個過程,充分調動學生的積極主動性,讓他們自主學習,合作探究,自主感悟。
第一,注重學生朗讀能力培養,朗讀方式多樣,層次分明。首先是讀準讀順課文。先由學生自由初讀課文,藉助拼音把文中生字讀準,再同桌合作讀,相互糾正不準的讀音,接着指名讀詩歌,檢查讀音。最後全班齊讀,讀順課文。其次,讀通讀懂課文。由學生自由讀課文,結合圖畫和註釋理解詩歌的意思。最後,想象讀、品讀課文。學生在理解詩歌內容的基礎上邊讀邊想象畫面,說感受,再帶着自己的體會有感情地朗讀課文。
第二,放手讓學生自主學習,自主感悟。在理解詩歌內容時,我引導學生總結我們理解詩歌的一般方法,放手讓學生通過查字典,看註釋,結合圖畫等方法,自主理解詩歌的意思。之後,學生相互質疑,合作探究,相互解答。在朗讀課文時,我同樣注重了學生的自主感悟,讓學生在讀中感悟,在感悟後昇華感情,帶着自己的`體會有感情地朗讀。
第三,注重學習方法的培養。教學中不僅通過自主學習,培養學生的自學能力,還注重了學習方法的積累與培養。先引導學生總結自己在學習過程中使用過的理解詩歌的一般方法,再去運用這些方法去理解詩歌。在學生討論與交流自己的理解時,表揚好的學習方法。如有的同學課前根據自己的理解畫了預習畫,有的同學上網查閱了相關資料,還有的同學通過合理想象,合理推理去理解關鍵詞句。我在課堂教學中適時表揚,讓學生學習、掌握更多好的學習方法。
另外,這節課還有許多地方值得進一步改進。
第一,導入部分可設計新穎的方式,讓學生展開想象,激發學生的熱情。導入時,板書“草原”,讓學生展開想象,說說自己想到了些什麼,爲學生自主理解詩歌內容打下基礎。本節課在實際教學中採用了較常用的介紹導入的方法,相比較而言,不利於調動學生的興趣與生活積累。
第二,初讀課文時,對難讀的字強化不夠。詩歌中有許多難讀的字,如“敕”、“勒”、“穹”等。這些字要在學生初讀課文時,重點指出來,加以訓練,讀準認對。
第三,要引導學生準確、具體地進行評價。教學中,學生相互對各自的朗讀進行了評價,但過於籠統。教師與學生的評價都要準確、具體。認爲讀得好,要說出好在什麼地方,是字音讀得準,還是節奏把握得好;是讀得流利,還是讀出怎樣的感受等等。
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