新人教版二年級語文上冊《農業的變化真大》教學設計範文
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計
一、激趣導入,揭示課題。
1、畫面並配解說。(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培着茁半的植物;只佔世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。)
(配圖,拉近學生與課文內容之間的距離,激發興趣。)
2、你們知道這令人驚歎的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音,感知課文。
2、自讀課文,藉助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀,在文中畫出不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2、發揮想像,自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”遊戲,摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。(老師讀生字,學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)
四、對照插圖,再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什麼?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文,比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
(圖文對照,便於理解課文內容。)
“興致勃勃”是個成語,可以這樣指導理解:
(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。
(2)仿照文中例句說句子。如,我們興致勃勃地來到體育場,觀看足球比賽。
其它詞語,也可以採取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀,理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文,邊讀邊思考:從哪看出農業的變化真大!
a)討論、互助,解決難讀的句子。
(小組合作,培養學生交流合作能力。突破教學重點。)
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,並說一說通過讀課文自己明白了什麼。
(抓住重點,突破難點,使學生不僅理解內容,而且感受到科學技術的`重要性,激發學生熱愛科學的情感。)
六、圖文結合,朗讀感悟。
老師依次出示後掛圖,清學生給它們配上相應的文字,配得好的就選爲“最佳講解員”。
(循序漸進,設計有坡度,便於學生感悟。)
七、總結全文,激發情感。
你覺得農業爲什麼會發生這麼大的變化呢?我們該怎麼做呢?
板書設計:
34、農業的變化真大
雜交水稻
先進的科學,技術大棚
彩色棉花
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