數松果評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是小編精心整理的數松果評課稿,希望能夠幫助到大家。
《數松果》是北師大版第二單元《乘法口訣(一)》的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程;難點是怎樣去熟記並利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據教學要求,結合教材的特點,爲了更好地突出重點,突破難點,完成教學任務。蘇老師採用了:
1、情景教學法。首先讓學生在採松果的情景圖裏發現數學信息、提出數學問題,進而激發學生解決“一共有多少個松果”數學問題的興趣。
2、遊戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現。因爲國小生學習活動不再是教師的“說教”,應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學,更能體現了“學生是學習數學的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。如在熟記口訣時採用了對口今、開火車、手指等遊戲,使學生樂記且又記得牢。
3、以探究式的小組合作的形式來組織教學。體現了“自主探索、合作交流、實踐創新”的數學學習方式,培養了學生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學習任務。這節課的教學,我放手讓學生自己去探究5的乘法口訣,培養了學生的自主學習、合作學習的能力;通過對5的乘法口訣算式的比較觀察,培養了學生初步的函數思考能力;通過對情景圖的提問題與解答,培養了學生提出問題、解決問題的能力;通過“挑戰自我”題的訓練,培養了學生的發散思維等等。
在這節課中,蘇老師還充分利用即時評價,關注第一個學生的知識技能目標的達成,同時也關注學生的情感體驗,不斷地用激勵性的語言鼓勵學生;讓學生學的開心,學的輕鬆。如果在學生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點時間會更好。
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