衆數評課稿
今天有幸聽了一堂關於《衆數》的數學課,我留下了深刻的印象,下面說說我聽了這節課的體會。
1、以生活爲切入點:著名心理學家皮亞傑說過:“所有智力方面的工作,都依賴於興趣。”教師應站在學生的角度設計學生感興趣的情境。“同學們去過那些超市,想了解員工的工資嗎?”並在“平均數”、“中間數”的教學環節中,都以這樣的形式展開學習,例如:出示“聯順超市員工每月工資表”,理解平均數;“一則招聘啓事”,理解中間數。架起數學與生活的.橋樑,在課堂中學數學,在數學中感受生活,激發學生興趣。
2、要求學生說完整的話,例如:用完整的話介紹“員工工資情況”或“你認爲用哪種數計算比較公平?爲什麼?”學生侃侃而談,培養了學生口頭語言表達能力。在揭示課題之後,讓學生看板書談一談對“中位數”的理解,使學生對所學的知識進行歸納整理,內化了文本語言。
3、通過觀察分析比較,合作商量,理解“中間數”、“衆數”,培養學生自主思考、合作交流的能力。
4、和老師由說說看看到排排算算的過程,是一個由“易—難”的過程,是學生的邏輯思維螺旋上升的過程,符合學生的年齡特點,體現了課堂的有效性。
托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發學生的興趣。”“思維是以疑問和驚奇開始的。”學生興趣越濃,他們的觀察就越仔細,感知、思維、技藝、聯想等治理活動就越有成效。富有情境的課堂影響着學生的心靈與人格,在每一個學生的內心不斷建構一方美麗的精神樂土;富有情境的課堂,能釋放出無窮的魅力,在學生的心田上綻開絢麗的花朵;富有情境的課堂,能讓生命的精彩在課堂上涌動。以上是這堂課中我從學生所得的角度收穫到的一些新理念,謝謝大家!
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