一個數除以分數評課稿
聽了孫老師《一個數除以分數》一課,本節課是簡潔、真實、樸實的教學課堂,整體教學結構設計合理,教學過程符合學生的認知特點,有效地設計教學環節、紮實的練習鞏固並提升,教師教得穩當,學生學得紮實。下面從以下幾個方面進行簡評:
1、教材理解透徹,把握到位。《一個數除以分數》是在學生學習完《分數除以整數》後的認知基礎上教學的。一個數除以分數的計算包括整數除以分數和分數除以分數兩種情況。這部分內容是本單元的'教學重點,本節課的教學內容更是本單元教學的難點。孫老師通過複習計算分數除以整數,有效地調動了學生的原有認知,並及時在學生知識的生長點上遷移到“一個數除以分數”的探究活動中。
2、教學目標定位準確、重、難點點突出。本節課的教學目的是學會一個數除以分數的計算方法;難點是理解一個數除以分數的算理,即爲什麼要這樣算?孫老師有效地處理好了“要學什麼/”“要怎麼學”和“爲什麼這麼算”的問題。
3、課堂結構設計嚴謹有序。本節課教學設計結構合理,教學環節環環相扣:先是複習分數除以整數,再引出重點是用畫線段圖的方法幫助學生理解“除以一個數等於乘這個數的倒數”的算理;最後再在學生自主用畫線段圖的方法去體驗、理解、和應用。在理解計算道理的基礎上總結計算方法,抓住“誰沒有變?誰變了?怎麼變的?”這一關鍵實質,有效地幫助學生學會了分數除法的計算方法,也有效地將分數除以整數、整數除以分數和分數除以分數的計算方法溝通、聯繫、再到統一,是那麼的和諧、那麼順其自然。
4、教學以講練結合方法展開,注重詳細講解與學生自主理解、動手實踐相結合。使學生在學習難點處有老師幫扶,再能理解的基礎上自主動手實踐、小組討論交流。老師不只是關注自己的教,更關注學生的感受、領會、聽懂和說清楚。
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