四年級數學《平均數》評課稿
聽了鄧老師《平均數》一課,現結合本次教研活動主題“綜合運用數學知識解決實際問題,增強學生應用意識”談自己幾點體會:
1、選材豐富多樣
平均數並不是一個實實在在的數,而是一個虛擬的數,學生不易理解,教師爲了使學生真正理解生活中平均數的廣泛應用,掌握平均數的含義。教師課前蒐集了很多資料:本班學生考試成績、平均身高、平均氣溫、平均年齡等等,選取了這些學生日常生活中熟悉的例子,豐富了學生的活動體驗,更能體會生活與數學緊密聯繫。
2、方法引導準確
出示了表格後,讓學生觀察,說說你能從中知道哪些信息?通過學生髮言,知道了可以比出誰收集的.水瓶最多、誰最少。教師還鼓勵學生說:用比較的方法獲得了新信息。學生的表達得到了讚許,思考更加積極了。在此基礎上,又讓學生提一個關於平均數的問題,將學生引導了本節課的知識上,學生通過自學,獨立解決。在交流彙報中,從而引出什麼叫平均數,以及求平均數的方法,總數除以份數或移多補少,並且以動畫的形式,讓學生從感官上真正接受,激發了學生的求知慾,好奇心,讓學生由被動學習成爲真正學習的主人。
3、練習完善知識
練習中又將生活與平均數聯繫了起來,又一次將知識與生活緊密相連。第一題明確了平均數的範圍,第二題小結出了平均數的意義,代表一組數據的整體水平。第三題平均數還可以用來進行不同組數量的比較,等等,練習內容豐富,對教學重點內容是一步步昇華,幫助學生真正理解平均數。
4、注重習慣養成
教師注重良好學習習慣的養成,以及學習方法的引導。
建議:教師提的問題可以精煉些,更好的體現提問的有效性。
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