八年級數學《4.2平行四邊形性質3》評課稿
本節課的重點內容是:平行四邊形的性質3即平行四邊形的對角線互相平分。林老師這節的流程是這樣的。先複習平行四邊形的性質1和2。然後在平行四邊形上增添一條對角線,問:得到什麼?再增添一條對角線呢?引出四對全等的三角形,再由全等得出對應邊相等,從而引出平行四邊形的性質3。然後通過7道例題或練習來鞏固性質3。練習有學生答,老師寫,也有直接讓學生板書,師生共同批改。
亮點:書上的例3講完之後,進行了變式練習,師問:如果讓EF動起來,請問OE=OF還成立嗎?滲透了從靜到動,一題多變,舉一反三的`思想。教師本節課教學設計比較流暢,板書設計清楚,明朗。
建議:雖說教師本人的教學設計比較流暢,然而因她的上課語速太快,問題與問題之間留給學生思考時間過少,教師自已講得太多。可能會導致學生方面知識點及書寫的能力難以落實。本節課對於性質3本身,我覺得她的解釋還不夠到位,應該問學生兩點:性質中的“互相平分”你是如何理解的?在性質3應用時,應怎樣書寫即它的幾何語言。關於例4的處理,似乎過於匆忙。原因是因爲在整堂課中,教師的板書過多,和在學生口答時教師重複學生的話過多而花了一些時間。例4我認爲學生基本上還有能力完成的,教師可以直接讓學生書寫,教師巡視指導。最後教師只要總結性的問:例4用到了哪些知識點?再總結一句話:求對角線的長,可以先求出它的一半。
改正兩點:1.上課語速一定要放慢些,借用姜校長的一名話:“不知道是不是我老了,我聽課總跟不上林老師的步伐。”我也是這樣的感覺,試問兩位數學老師都跟不上,那學生能跟上嗎?2.希望林老師自己儘量再少講,讓學生儘量再多練。
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