《松鼠和松果》第一課時教學實錄

教學內容：

九年制義務教育人教版國小一年級下冊第十課

教學目標：

1、認識“聰，活”等11個生字，會寫“以、後”兩個字。

2、正確流利地朗讀課文。有感情的朗讀1——3自然段。

3、培養學生合作學習的能力，藉助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。

4、會用“那麼——那麼——”說話，培養學生的說話能力。

教學重難點：

1、識字、寫字。

2、指導朗讀，說話。

教學過程：

一、圖畫導入，揭示課題。

師：同學們，今天的語文課老師給大家請來了兩位特別的朋友，它們是誰呢？（師板畫松鼠，問：它是誰呀？）

生：松鼠。

師：對了！那同學們知道松鼠的最愛是什麼嗎？

生：松果。（師板畫松果）

師：這節課，我們就來學習松鼠和松果之間的有趣故事。請同學們右手高高，和老師一起書寫課題。（生書空板題）

師：誰能讀讀課題呢？（生1讀）

師：讀得真好！我們平時說話也要注意平翹舌的區分。請大家齊讀課題。（學生齊讀課題）

二、初讀感知，學習字詞

師：請同學們快速的打開語文書，翻到第10課，讓我們一起走進《松鼠和松果》的有趣故事吧。在讀文之前，老師有個問題，如果你在讀書的過程中，遇到了不認識的字，該怎麼辦？

生1：拼拼音。

生2：請教老師或同學。

師：同學們真是會讀書的孩子。有這麼多的好辦法呀。在讀文之前，老師這兒還有兩個要求（出示小黑板）讓我們一起讀讀吧。

（師生齊讀讀書要求：1、藉助拼音，讀準字音，讀通課文。2、圈出生字，並拼拼讀讀，想辦法記憶字形。）

師：現在就請同學們拿出鉛筆，圈圈畫畫，按要求讀文吧。

（生讀課文，師巡視了解讀書識字情況。）

師：同學們讀的真認真。請大家看這裏（出示小黑板）老師把本課的生字寶寶都請來了，大家認識按嗎？

生：認識。

師：請同學們藉助拼音自己讀一讀。如果你讀會了，就高高的舉起自己的小手。

（生讀生字，師深入瞭解情況）

師：有這麼多孩子都舉起來小手，真了不起呀。誰願意當小老師來領讀呢？

生1領讀。

生2領讀。

同桌互相讀一讀。

師：這些生字寶寶在讀音上你想提醒大家注意什麼呢？

生1：“聰明”的“聰”字是平舌音。

師：說的完全正確。大家一齊拼一遍這個音。（生齊讀cōng）要想說對平舌音，舌頭必須（生接：碰牙齒）請大聲的再讀一遍。（生齊讀

師：像這樣的平舌音還有誰呢？

生2：還有“總是”的“總”字。

師：讓我們一起來說對這兩個平舌音吧。

師生齊讀：cōng zǒng

師：還有哪個字音也要我們注意呢？

生3：我要提醒大家注意“眨眼”的“眨”字是翹舌音。

師：話說的多完整呀。在說翹舌音的時候，我們的舌頭要稍稍翹起一點兒，大家和老師一齊讀（zhǎ）

師生齊讀：zhǎ

師：像這樣的翹舌音還有哪些呢？

生4：像這樣的翹舌音還有“然”、“如”、“主”。

師：找的真仔細。讓我們一起把翹舌音也讀準吧。（生齊讀翹舌音的四個字）

師：（拿起板擦）猜猜我要幹什麼？

生：擦掉音節！

師：對了。（擦音節）如果我把音節擦掉了，你們還能讀準這些生字寶寶的名字嗎？

生：能！

師：請同學們先自己試着讀讀吧。（生自由讀詞語。）

師：好了。同學們請坐直，讀會了嗎？

生：讀會了。

師：那我們來開一列小火車吧。看誰的火車開得快。（生開火車讀生字卡。）

師：小火車跑的可真快呀。如果生字寶寶手拉手，你還認識它們嗎？

生：認識！

師：（出示小黑板）同學們先自己讀讀這些詞語吧。（生自由讀詞語）讀會了嗎？誰想來領讀？

生5領讀。

師：我們再來開一列小火車怎麼樣？比一比誰的火車開得快開得好。（生開火車讀詞語。）

師：認識了生字。讀會了詞語，大家想不想寫一寫這些生字寶寶呀？（想）有信心把它們寫漂亮嗎？（有）

師：請同學們把語文書打到44頁，看看我會寫的生字認識嗎？能不能給它們組組詞語，說說話呢？

生1：以後、以前

生2：後來、後面

生3：我有一個好主意。

……

師：仔細觀察“以、後”兩個字。要想寫好它們需要注意什麼呢？

生1：“以”的第二筆點兒起筆很高。

生2：“以”的最後一筆是點不是捺。

生3：“後”的第一筆是平撇，第二筆是豎撇。

生4：“後”的第三筆橫要壓在橫中線上。

師：同學們觀察的很仔細，說的也很清楚。

現在，老師就按照大家說的特點來寫這兩個字，同學們仔細看，看看老師寫的行不行？（師一邊板書一邊提醒學生寫字要點）。

師：老師寫的合格嗎？

生：合格。

師：現在請同學們拿出鉛筆，自己描一描，寫一寫這兩個字吧。（生寫字，師巡視指導，注意糾正學生的寫字姿勢）

師：同學們寫的真不錯，現在，調皮的生字、詞語寶寶躲進了課文裏，你們還認識它們嗎？（認識）請同學們打開語文書，再來讀讀課文，一邊讀文，一邊思考，課文裏寫的是兩隻怎樣的松鼠？（生在讀課文）

師：誰知道這是兩隻怎樣的松鼠？

生1：勤勞的松鼠。

生2：聰明活潑的松鼠。

生3：爲他人着想的松鼠。

師：同學們說的多好哇！這樣兩隻（出示詞語---聰明活潑），生接讀），多麼讓人喜歡呀。

師：大家再來讀讀這個詞（生讀）聰明活潑，詞語裏的第一個字大家還認識嗎？

生1：我會用加一加的方法記住它。耳+總=聰

生2：我能會用編字謎的方法記住它，“總統有個大耳朵。就是“聰”字。

生3：我也能用編字謎的方法記住它，“我的耳朵總在認真聽課，所以我很聰明。”

師：同學們的辦法可真多呀，老師也有一個字謎能記住它：耳朵（生接認真聽，小眼睛（仔細看），小嘴巴大膽說，用心來學習，纔是一個聰明的孩子。讓我們來比一比，誰能做到“耳到、眼到、口到、心到”，就是個聰明的國小生。

師：課文裏是怎樣說松鼠的`，誰能把那句話找出來。

生1：松鼠聰明活潑，很快學會了摘松果吃。

師：怎樣讀才能讓人感覺到松鼠的聰明、可愛呢？（生試讀）

三、品讀感悟，識字鞏固

師：松果好吃嗎？讀第一自然段找出寫松果味道的句子。

生1：每個松果都那麼香，那麼可口。

師：“可口”是什麼意思？你們還吃過什麼可口的東西？

生1：可口的飯菜。

生2：可口的水果。

生3：可口的西瓜。

師：多麼香甜可口的松果啊！誰能試着讀出松果的美味呢？

生1讀

生2讀

生3讀

齊讀

師：同學們讀的真不錯，如果我是小松鼠，早就流口水了。同學們能用“那麼…那麼…”來說話嗎？

師：出示小黑板

例：每個松果都那麼香甜，那麼可口。

每棵松樹都那麼＿＿，那麼＿＿。

每個小朋友都那麼＿＿，那麼＿＿。

大海是那麼＿＿，那麼＿＿。

生1：每棵松樹都那麼高，那麼大。

生2：每個小朋友都那麼聰明，那麼可愛。

生3：大海是那麼大，那麼藍。（邊說邊做動作）

師：我們課文裏的小松鼠是什麼樣的呀。

生齊：小松鼠是那麼聰明那麼活潑。

師：對呀，這隻聰明活潑的小松鼠學會了摘松果以後，摘了一個又一個，一個又一個這樣一直摘下去，會出現什麼情況？

生：松果被摘光了。

師：對呀，小松鼠也發現了這個問題，它想到了什麼呢？讓我們一起讀讀課文的2、3段吧

師：小松鼠（出示卡片，眨眨眼睛），生接，你們會眨眼睛嗎？（會，生眨眼）這個“眨”字是誰的動作和誰有關係。

生：和眼睛有關係。

師：所以“眨眼”的“眨”字應該是（生接“目”字旁）對了，老師發現做生字卡的時候，有人把“眨”字寫成了“日”，下次一定要注意。（動作、說話）眨眨眼睛是“目”字旁。

師：松鼠眨眨眼睛，他在擔心什麼呢？讀2、3自然段。

師：要是隻摘松果不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，小松鼠想到這裏，又擔心又害怕，又着急，就用這樣的心情來讀讀第2、3自然段吧。

（生齊讀2、3段）自由練讀，展示讀。

師：沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠該怎麼辦呢？松鼠“眨眨眼睛”，唉，想到了一個好主意，到底是什麼主意呢？我們下節課繼續學習。