課文《松鼠和松果》優秀教學設計（精選3篇）

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的課文《松鼠和松果》優秀教學設計（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　課文《松鼠和松果》優秀教學設計1

一、教材簡析

這篇童話故事語言清新明快,情節生動,引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一隻可愛的小松鼠埋松果的行爲告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結尾部分的兩句話描述了羨好的願望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導學生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的快樂。

二、學習目標

1.掌握本課的生字新詞,運用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導學生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關係,感受回報自然、植樹造林的重要性。

三、教學重難點

重點：識字、寫字和朗讀。

難點：引導學生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前準備

課件、生字卡片

五、課時安排

兩課時

六、教學流程

第一課時

一、談話激趣

1.小朋友好,認真看老師寫一個詞兒,你認識嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。

聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!

3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次，學生覺得很突然，有點不知所云，但是這句小口訣使得學生對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的認識。

二、猜謎入題

I.今天,就讓我們去認識一位聰明的小夥伴,請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙着摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜歡吃什麼嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結:是呀,松果是松鼠的美味佳餚,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學習生字

1.那松鼠和松果之間還藏着什麼小祕密呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

2.交流詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導讀準“摘松果”,“栽松樹”，注意區分平翹舌音。

(3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。

(4)範讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有很多長句子，用課件出示並用“”隔開，學生在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節讀課文。(隨機正音:活潑、以後、主意、幾場。

(一)緣起“摘松果”,學習第1自然段

1.導人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。他高高興興地走進了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那麼香,那麼可口。)

3.如果用一個詞兒來形容小松鼠此時的'心情,你們覺得是什麼?(高高興興)

學生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”，我提示：書上是用了什麼詞語來形容?學生馬上就領會了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度，孩子們都覺得用高高興興更好。

4.小松鼠爲什麼那麼高興呢?小朋友就把自己當做這隻快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會有收穫的。

5.師生口語交流:

師:早上好,小松鼠,你今天爲什麼那麼高興啊?

預設:

生:我聰明活潑,學會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導朗讀這句話。)

在理解“一個又一個”時，我問“到底是多少個”，有學生說是“兩個”，有學生說“很多個”，黃晨說：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止兩個。”我表揚了他的說法，再讓學生說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數量詞說嗎?深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本。”

生:每個松果都那麼香,那麼可口。(指導朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學習第2、3自然段

1.導人:小松鼠吃着吃着,忽然,他想到了什麼,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什麼呢?請大家細細品讀課文的第2、3自然段。

2.交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什麼?再把“只”放進句子中來讀一讀⊙

4.圖文並茂,創設情境,感悟理解“總有一天”。

如果光摘松果,不栽松樹,森林會發生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以後,松樹,二十年以後呢,松樹___,那麼,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?7.如果你就是小松鼠,一想到以後到處光禿禿的,你又會擔心什麼?

8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什麼呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。

10.小朋友,現在來說說,小松鼠心裏真正擔心的是什麼?能用白己的話來說說嗎?

11.小結齊讀:這真是一隻聰明的松鼠,吃着眼前的松果,心裏卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土裏埋下一個。

2.原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且學會了埋松果。(板書:埋)

3.師生反覆引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心裏牢記着哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土裏埋下一個。”

師:小小松鼠也來摘松果了,它心裏牢記着爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土裏埋下一個。”

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心裏牢記着爺爺的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土裏埋下一個。”

這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土裏埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的後代子孫。

五、復現兒歌、指導書寫

1,直到今天,松鼠家族還流傳着這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以後子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發現了什麼?(交流識字方法。)

4.指導書寫

(1)生觀察生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板範寫。

(3)生練習,師提醒寫字姿勢。

(4)師生點評

第二課時

一、複習導入

認讀生字卡。

二、學習課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺拔”。

在濛濛細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎麼樣?

結合學生回答理解“挺拔”。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名錶演。

採訪表演的同學:小松樹,你站得那麼挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象昇華、複述故事

1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎麼樣?朗讀最後一個自然段。

“更茂密”那是怎麼樣的?哪隻松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

2.這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裏。嗨,小松鼠們,你們在這裏生活得怎麼樣?

3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什麼景象?松鼠生活得怎麼樣?

4.練習複述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。

課件出示課文插圖,幫助學生複述。

　　課文《松鼠和松果》優秀教學設計2

教材簡析：

這是一篇童話故事。課文敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學目標：

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、後等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述童話。

３、學會參與公益勞動，形成良好的社會共德。

教學重難點：

認識生字，複述童話。感悟文本的內涵。

教學準備：

生字詞卡片

繪畫用品

設計思路：本文在教學中應讓學生充分地去讀、去想、去問，在閱讀中積累詞語，感受語言的優美，在質疑中瞭解大自然的生存規律，在想象中體驗情感。

教學過程：

一、激趣導入

１、聽故事

２、板書課題

３、齊讀課題、質疑。

４、出示教學掛圖，自編故事。

５、導入新課

二、初讀課文

整體感知

１、自由朗讀課文。

２、出示生字、集體認讀、擴詞。

３、默讀課文，把生字標出來、把自然段標上序號。

４、把生字條裏的字指給同學認，互幫互學。

５、檢查識字情況，交流、積累識字方法。

６、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標上記號，把不懂的地方畫個問號吧。

三、品讀課文、感悟文本。

１、展示自己預習的收穫、聽讀課文

（質疑、解惑）

２、品讀課文、談收穫

３、體悟文本的內涵

４、分角色朗讀課文

Ａ、男、女賽讀

Ｂ、分角色朗讀

Ｃ、用自己喜歡的方式與自己的好朋友交流讀。

５、賞讀課文，讀出課文喂兒

四、複述課文

１、用自己的話把故事講給別人聽。

２、談感受

３、向文中的小主人打打招呼、談談自己心理話。

五、指導書寫漢字

１、擴詞訓練

２、寫字姿勢訓練

六、拓展練習

１、綜合訓練（完成課堂練習）

２、探究課後問題

３、發揮想象、畫一畫將來的松樹林、續編故事

　　課文《松鼠和松果》優秀教學設計3

【教學背景】

今天上午，我上了一節本校語文公開課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語文公開課。我感覺壓力很大。因爲我在洋尾國小多年來任教中段數學，很多年沒教過語文了，更不用說教一年級新課程語文。我也沒有參加過一年級語文的新課程培訓。所以，一年級語文到底怎麼教，我一點頭緒也沒有。雖然開學到現在已有一個月了但對一年級語文的教學我還是沒有自信。當李老師通知我上公開課後，我心事重重，真擔心會難堪。不過，後來，我想想，上公開課對我來說也是好事。也許我的課會很不盡我意，但我可以藉此機會向各位同行學習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經適當的修改)獻給大家，希望今天聽過課的老師和其他所有看過教案的老師能給我提供寶貴的意見，謝謝!

【教學目標】

1、認識聰、活等11個生字;會寫以、後、更3個字。

2、初步瞭解課文內容知道小松鼠不光愛摘松果、吃松果，而且還懂得通過栽樹保護樹林。

【教學重難點】

認識11個生字能讀通課文。

【教學準備】

生字卡片、小黑板。

【教學過程】

一、猜謎導入

1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。

(謎底：松鼠)

2、啓發談話：

你們喜歡小松鼠嗎?誰能說說它是什麼樣子的?你們知道嗎?它最愛吃松果了。今天我們一起來學習有關松鼠和松果的故事。

(板書：松鼠和松果)

二、讀通課文，瞭解內容

1、《松鼠和松果》是個有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎麼辦?(學生回答：藉助拼音、請教老師同學)下面我們來試一試並給自然段標上序號。

學生自由朗讀課文。

2、指名分節讀課文，讀完同學評議。

3、剛纔幾個同學讀得很認真，其他同學也聽得很仔細，還幫助同學糾正了朗讀中的錯誤。現在，我們能把課文連起來正確地朗讀一遍嗎?

學生有感情地自由地讀課文。

4、串講課文，抓住重點詞句，瞭解課文內容：

每個松果都那麼香那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

將來這裏會是一片茂密的松樹林。

聰明活潑、高高興興、那麼那麼、如果理解並說話練習。

三、遊戲認讀，鞏固生字

1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開拼音媽媽的懷抱，也來到了我們的課堂，還要跟我們一起做遊戲呢。

你能認識它們嗎?

指名組詞認讀。

2、遊戲：

比一比，誰是生字寶寶的好朋友。

(誰能正確地朗讀誰就是生字寶寶的好朋友。)

小組開火車讀，分組讀，小老師領讀全班讀等等。

3、交流認記生字的好方法。

四、朗讀感悟

1、師範讀：

注意情感的變化(高興──擔心──很高興──欣喜)。

2、找出難讀句子，重點朗讀。

3、小小組合作讀：

讀準字音反覆練習要讀得正確流利。

有選擇地朗讀。

4、接力朗讀全課。

(機動)

五、寫字教學

1、出示：

以、後、更三個字。

學生認讀口頭組詞。

2、說說字的筆畫及在田字格中的位置。

3、教師範寫。

4、學生練習：

完成2號生字抄寫本。

【教學反思】

這節課我先用猜謎引入，激起學生學習興趣，讓學生通過多種形式朗讀去初步瞭解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法;再讓學生能夠仔細觀察以、後、更三個字在田字格中的書寫位置說一說，看老師範寫後自己寫一寫。

這節課內，我覺得還有這幾個方面有待改善：

1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應多點微笑，讓學生能向平常一樣輕鬆自如的上課。

2、交流認記生字的方法後，有的生字可讓學生口頭多組幾個詞，多說用詞說幾句話。

3、學生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過朗讀，領會課文內容。