六年級語文人教版下冊第二單元教學設計
導學目標
1、借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗
2、學習修改、完善自己的習作,創編班級習作集。
導學案
一、編寫提綱
1.引導學生根據提示編寫習作提綱。
提示:
①要介紹的民俗是什麼?
②它的主要特點是什麼,打算從哪幾方面加以介紹?③哪一部分作爲重點將要進行具體介紹?
④根據其特點,你打算擬訂什麼題目?
2.學生自由編寫提綱。
3.小組內根據編寫提示,互提建議,修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1.大聲朗讀自己的習作,把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2.小組內互讀互聽習作的重點部分,提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方,並提出修改建議。
3.根據同學的建議修改、完善習作。
口語交際
導學目標
1、是讓學生聯繫生活實際和調查訪問,繼續感受和吸收民俗文化中的智慧和營養;
2、是提高學生的語言表達能力。
導學重難點
抓住特點介紹民俗的方法
課前準備
1.學生通過上網瞭解各地自己感興趣的民風民俗,或者調查本地的風俗習慣。
2.教師準備有關的圖片。
課時安排:1課時
導學過程
一、談話導入
民俗風情源遠流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的,都能將極其平常的民間習俗和傳統節日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區,共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元爲我們呈現的只是民俗風情畫卷的一角,這節課就讓我們暢所欲言,談談你所調查瞭解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1.出示交流主題:節日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據學生調查主題將全班分爲五個組,進行交流。
交流提示如下:
(1)說說你要爲大家介紹的內容是什麼,你的資料從哪得來的?
(2)把民俗的主要特點講清楚,還可以談談自己的感受。
(3)認真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。
2.根據組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1.根據交流主題,每組推薦2—3名同學在全班交流。
2.聽的同學認真傾聽,聽後組織評議。可從以下幾方面評議:
(1)主題是否明確,特點是否突出;
(2)內容是否具體充實;
(3)表達是否流暢;
(4)語言是否簡潔。
四、激發情感,由說到寫。
1.聽了同學的介紹,此時你有什麼感受?
2.是啊,真是“百里不同風,千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!
回顧.拓展二
導學目標
1、交流對本單元的課文的理解和感受,結合生活實際講述自己的所得,形成自己獨到的見解,並能在習作中恰當的運用。
2、使學生養成積累的良好習慣。
3、標點符號的作用,讀一讀詩句,說說自己的感悟。
課時安排:1課時
導學過程
一、交流平臺
1.教師出示交流平臺小林和小東的對話,請學生自由朗讀,看發現了什麼。
2.全班交流
(1)交流課內瞭解到的'民風民俗:節日習俗;地方飲食;民族服飾、工藝品等。
(2)交流本組課文突出的表達方式:如《北京的春節》詳略得當的寫法;《藏戲》問與答相呼應,概括與具體描述相結合的寫法;《各具特色的民居》中的舉例子、列數字、打比方的說明方法等。
(3)交流這次習作中自己是如何學習課文中的寫法,來表現民俗的特點的。
(4)翻閱班級的《民俗習作集》,對運用恰當的表達方法進行欣賞。
二、日積月累
1.古詩出示,正確朗讀。
2.積累《元日》。
(1)試說說詩句的意思。
(2)在詩中瞭解到的古代的哪些春節習俗?
(3)正確流利朗讀後背誦。
三、趣味語文
1.趣味導入
2.學生默讀《有趣的標點》,體會標點的神奇魅力:使一首七言詩變成小令,又變成小短劇。
3.試着給下面的句子在不同的地方加上標點,看能表達幾種不同的意思:
弟弟找不到爸爸媽媽很着急。
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