四年級語文下冊《記金華的雙龍洞》第一課時教學設計

教學要求：

1、通過語言文字瞭解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、瞭解作者的遊覽順序。

3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明豔、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

1、瞭解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。

2、理清課文的條理。

教具準備：

介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、談話：

同學們，你們喜歡旅遊嗎？你到過哪些城市去旅遊呢？它有什麼獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉聖陶爺爺到浙江省的金華去旅遊，你想去嗎？

2、播放配樂的課文錄音。

3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

（1）課題中的“記”是什麼意思？（“記”即記錄之意，記的是遊覽的經過情形。本文是一篇遊記。）

（2）葉聖陶爺爺游完雙龍洞後是怎樣寫這篇遊記的呢，讓我們隨着課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。

二、探尋遊蹤，理清條理。

1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來）

2、作者是按怎樣的'順序遊覽雙龍洞的？（遊覽順序）

3、課文主要寫了哪些景點？根據作者遊覽的順序，畫一張遊覽示意圖。（四人小組合作）[板書]

4、彙報交流，理清作者遊覽的路線。

金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

三、品讀交流，理解深化。

（一）品賞路上的見聞。

1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。

2、交流：作者看到了什麼？聽到了什麼？[板書：山色水聲]

3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

4、理解句子“一路迎着……變換調子。”（老師朗讀，學生想象，播放VCD）

（二）遊覽外洞和內洞。

1、自由讀第4自然段，外洞有什麼特點？（洞口寬，洞內大）[板書：寬、大]

2、導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，彷彿……”體會打比方的獨到之處。

3、我們隨葉聖陶爺爺來到外洞，必須幹什麼？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。

4、交流：讀了第5自然段，你知道了什麼？

A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]

B：作者的感受——好奇、險[板書：險]

5、朗讀“我懷着好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。

6、我們來到內洞，發現了什麼？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：內洞的特點——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書：黑、奇、大]

B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

四、情境再現，總結延伸。

1、觀看遊外洞內洞的VCD。

2、說話訓練：假如讓你當遊雙龍洞的一個小導遊，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據遊覽示意圖，注意導遊的用語。）

（先四人小組練說，再個別上臺表演。）

3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

4、總結：葉老游完此洞後依然興致勃勃，又沿着溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇遊記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。