統編版教材一年級語文下冊《春夏秋冬》第二課時教學設計
作爲一名教師,通常會被要求編寫教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計要怎麼寫呢?下面是小編精心整理的統編版教材一年級語文下冊《春夏秋冬》第二課時教學設計,歡迎閱讀與收藏。
課時目標
1、認識3個生字,正確、美觀地書寫3個漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語,想象它們描繪的美景。
3、瞭解大自然的常見景物,培養學生對生活的熱愛之情。
教學重點:
在認識事物特點中學習漢字,練習語言表達。
教學難點:
抓住四季的不同特點進行語言訓練。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、複習鞏固,導入新課
1、出示上節課學習的生字詞卡片,指名學生認讀。
2、師過渡:大自然是一位美麗的畫家,每一個季節都有自己的美景,今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!
3、師配樂播放美麗自然的圖片,生欣賞。
二、學習課文,識字讀詞
1、學生自主觀察課文插圖,藉助拼音認讀課文中的詞語和短語,與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖,引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物,在此過程中,教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3、根據學生的表達情況,相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”,指名多生認讀,全班齊讀,確保每一位學生都能讀正確。
4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如:春天到了,小河邊長出了綠綠的青草。
5、 師過渡:課文中是怎麼來寫這四種景物的呢?請同學們自己讀一讀四個詞語。
6、 指名學生朗讀者四個短語,根據學生的朗讀及時正音:“池”是整體認讀音節,翹舌音。
7、 多種方式練習朗讀短語:同位互讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。 8、 遊戲鞏固識字效果:出示本節課的生字卡片,開火車認讀,交流識字方法(如:“遊”“池”都和水有關,用了“氵”旁),並練習口頭組詞。
三、欣賞圖片,拓展提升
1、師過渡:大自然這位神奇的魔術師,寶盒裏還藏着許多美景呢!不信,你們瞧!(師多媒體播放相關大自然的美麗圖片,生欣賞。)
2、師引導學生根據剛纔看到的圖片,結合自己的生活經驗,說說大自然還有哪些景物,如:太陽、小河、大山、田野、螞蟻等,師適當板書。
3、鼓勵學生用剛纔說的詞語學着課文中的短語說一說,如:太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鑽洞等,師適當板書,學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1、出示本節課中要求會寫的三個漢字:花、飛、入,指名認讀,口頭組詞加強理解。
2、學生自主觀察這三個漢字的筆順,想想用什麼好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如:“花”是草字頭下加個“化”,“入”和“人”要注意區別。這一過程中,教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導,以培養學生的識字能力。
4、師範寫講解,生觀察並書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢,“入”字撇短捺長。
5、生描紅、仿寫、書空,師巡視指導,強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學們,大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術師,只要我們用心觀察體驗,就能體會到更多的生活的樂趣。這節課,我們在大自然的'寶庫中又學到了很多生字和詞語,大自然真是我們的好朋友啊!
板書設計:
1. 春夏秋冬
一年四季:春風 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然:青草 紅花 游魚 飛鳥
教後反思:
開始上課,我開門見山開始了講課。詢問一個學習後進生一年有幾個季節,誰知到該學生卻聲音響亮的回答四個季節,我隨機讓孩子們表揚了他。當問到都有哪四個季節時該學生就不知道啦,但是我還是和顏悅色的和同學們一起說出了答案:春夏秋冬,並隨機板書課題。
在板書課題時我認真的在田字格里給孩子們書寫了春夏秋冬,我感覺課堂的每個字的書寫都有一定的作用,再則“春和冬”字還是本課的生字。書寫春字時我內心想到了曾經聽過的一節課,老師書寫課題就把生字寫了,雖然我認真的給孩子講述加書寫,但是我卻內能讓孩子拿出本子寫一個或者描一個,這是我需要努力的地方。以後課堂要拿出練習本了。
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