一年級語文上冊《小蝸牛》第二課時教學設計
第二課時
一、複習鞏固,導入新課
1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2.學生看圖複述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。
3.小蝸牛又看到的是什麼季節的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!
設計意圖:通過認讀卡片、說出自己識記生字的方法,並利用圖畫複述課文,幫助學生鞏固上節課所學的知識。接着提出新的問題,激起學生的學習興趣,爲本節課的學習做好鋪墊。
二、自主學習,感受四季特點
1.自然過渡,學習第二次對話。
誰知道小蝸牛接着看到的是什麼季節的`景象?請同學們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來。
出示第二次對話內容:
蝸牛媽媽說:“哦,已經是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來。它說:“媽媽,草莓沒有了,地上長着蘑菇,樹葉全變黃了。”
(1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?
(2)理解“已經”一詞,用“已經”說一句話。
預設:我已經是一名國小生了。我已經吃完早飯了。
(指導朗讀蝸牛媽媽的話,注意重讀“已經”這個詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什麼?
預設:蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸牛快去摘幾顆草莓。
(4)小組交流:小蝸牛摘到草莓了嗎?爲什麼?它又看到了什麼?
預設:小蝸牛沒摘到草莓,因爲草莓沒有了,它看到了樹葉黃了,地上長着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指導朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
①自由練讀。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
2.自主學習第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒摘到,這是爲什麼呢?下面請同學們小組合作,自學第三次對話。
(1)出示自學提示:
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什麼不同?
③用浪線畫出小蝸牛說的話,多讀幾遍,說一說你知道了什麼。
④從最後一個自然段中你讀懂了什麼?
(2)小組之間交流,教師巡視。
(3)指名交流。
三、作業
讀熟課文,講給家長聽吧。
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