二年級語文下冊《古詩兩首》第一課時教學設計
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教學設計,藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文下冊《古詩兩首》第一課時教學設計,希望對大家有所幫助。
【教材分析】
本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均爲七言絕句,分別從不同的角度描繪和讚美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異。《望廬山瀑布》語言簡潔,用詞精當。全詩採用極其誇張的浪漫主義創作手法,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實自然的語句,一句一景,動靜結合,有聲有色,彷彿一幅生機無限的早春圖。
教學中應抓住古詩教學的一般規律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點,以讀帶講,引導學生在反覆誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,進而受到美和感染,激發對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和讚美。
【教學目標】
1.會認9個生字,會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3.激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
1.理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會作者表達的思想感情。
2.指導朗讀。
【教學難點】
深刻理解詩文的含義,並能用自己的話講出詩文的內容。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
2課時
第一課時
一、導入新課,激發興趣
今天,我們學習《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的,都是面對祖國大好河山和大自然的美麗景色,不由自主就抒發的讚美之情。
二、初讀古詩,自主識字
1.自由讀詩
2.自主識字
3.指導寫字
⑴“我的發現”。
“口”在左邊高又小(鳴),“口”在上下小而扁(吳、含)。“山”作偏旁豎折斜(嶺),“火”在字左捺變點(爐、煙)。
“含”字上邊“今”,“嶺”字右邊“令”,有點和無點,細心分辨清。
⑵示範講解。
“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的'豎提應略向下,長於金字旁的豎提。“窗”字字形複雜,學生容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示範邊領着學生一筆一筆地書空。
三、朗讀感悟《望廬山瀑布》
1.板書題目,並解題
[望廬山瀑布]望:遠看。題意是遠看廬山的瀑布。
師:簡介廬山(見附錄)
2.簡介作者:(見附錄)
3.理解詩句之意
[日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。]日照:陽光照射。香爐:指廬山的香爐峯。(在廬山西北。山峯尖圓,煙雲聚散猶如香爐那樣,因此而得名。)生:發生,產生。(指山間雲煙冉冉上升,嫋嫋浮游。)紫煙:紫色的雲煙。(因爲有太陽光的照射,雲霧顯出紫紅色的光彩。)遙:遠。前:山前。川:河流。詩句之意:在陽光的照射下,廬山的香爐峯升起紫色的雲霧。遠遠望去,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。
[飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。]飛流:飛奔的流水。直下:筆直地流下。三千尺:是虛指。形容瀑布的高和長。疑:懷疑,以爲。銀河:指晴天晚上空中出現的明亮光帶(天河)。落:瀉落下來。九天:指天的最高處。(古人認爲天有九重,所以稱九天。)詩句之意:那瀑布飛快地直往下瀉,足有三千尺長,真讓人以爲那是銀河從九重天外落了下來。
4.再讀詩句,品悟詩意
⑴四行詩各寫什麼?(第一行寫背景;第二行寫靜態;第三行寫動態;第四行寫聯想。)具體寫瀑布的詩句是哪幾句?(二、三句)
⑵作者在詩中運用了什麼修辭方法?(比喻、誇張)
師:一、二、三句是比喻:描寫背景時,“生”字形象寫出了山間煙雲猶如從一座頂天立地的香爐,冉冉升起的一團白煙,飄渺與青山藍天之間。二句:瀑布像……。四句,用貼切的比喻,表現了自己奇特的想象,從而使整個形象顯得更加雄偉壯麗,也表達了作者對大自然的讚美之情。第三句是誇張。不是實指,而是形容其長、其高。
⑶那些字用得好?(生、掛、飛、直下、疑、落。)
師:“生”(上有)。“掛”字化動爲靜,惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布遙看時的形象,點名“遠看”題意。“飛”把瀑布噴涌而下的景象描繪地極爲生動。“直下”既寫出山高峻,又顯出水流急,那高空直落、勢不可擋之狀如這些眼前。“疑”是大膽、奇特的想象。
⑷你讀後有什麼感受?(瀑布氣勢磅礴,景色壯美。)
5.總結全詩,體會感情。
《望廬山瀑布》這首詩通過描繪廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發了詩人對大自然的讚美之情。(或“對祖國大好河山的讚美之情”。)
四、誦讀背誦
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
指導誦讀:一、二緩、舒;三、四快、高。
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