古詩兩首國小二年級下冊的教學設計
教學目標:
1.會認7個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
重難點分析:
1、會認7個生字,會寫9個字。
2、朗讀課文,背誦課文。
課時安排: 兩課時
教學具準備:掛圖
教學過程:
第一課時
一、導入
1、 小朋友們,大家從小到現在一定會背很多古詩吧,現在就請大家來比一比,看水背的古詩最多,不能重複。
二、在語境中整體認讀,自主識字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結合語言環境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況,隨機糾正讀音。注意"榮"不要讀成yóng;
"宿"是多音字,在本課讀sù;"疏"要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。
2.聯繫生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想"枯"和"榮"應該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學,或者有的同學認識姓徐的人,就請他教大家識記"徐"這個了。
3.組詞識字。如,宿,住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字,如,離-籬、味-未。
5.寫字指導。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多, 翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。 建議寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。
(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構,要引導學生仔細觀察、發現,引導學生正確書寫。
獨體字:未左右結構:枯、徐、燒上下結構:宿、菜 上中下結構:榮 半包圍結構:追、店
(3)重點講解。
未:可以先複習一下"味"字,再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。 燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;
下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時
一、導入
小草是很不起眼的,但它很頑強、快樂地來的來到我們生活中,每一年的春天都因小草而生機勃勃。現在,我們繼續學習古詩。
二、學習古詩:草
1、自由讀詩。畫出朗讀節奏。.
草離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風/吹又生。
2、 再自由讀詩,瞭解詩歌大致的意思。
3、 出示教學掛圖,學生觀察。
4、 小組討論後彙報。
(1)"離離原上草"廣闊的.大地上長滿了青草。
(2)看到這麼多的草,你驚訝嗎?讀出你的感受來。
(3)"一歲一枯榮"出示春、夏、秋、冬草圖,讓學生講兩幅圖的不同理解詩意。
(4)教師小結:"一歲一枯榮"是大自然的規律。大家看的襖這"枯榮"圖有什麼認識請讀出來。
(5)看春秋草圖理解"野火燒不盡,春風吹又生"。
(6)教師小結:讀到此句詩時,大家的心中對小草涌起了什麼感覺, 說一說。
5、看到這樣的小草,大家喜愛嗎?該用什麼語氣來讀? (讚美、喜愛)
5、 朗讀3、4句詩歌
6、 朗讀全詩。
7、 背誦全詩。
三、學習古詩:宿新市徐公店
1、自由讀詩,畫出節奏。 宿/新市/徐公店
籬落/疏疏/一徑深,樹頭/花落/未/成陰。兒童/急走/追/黃蝶,飛入/菜花/無處/尋。
2、再自由讀詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆 疏疏:稀疏
一徑深:一條小路長長的 急走:快跑
3、出示掛圖,學生觀察理解詩歌大致意思
4、小組交流、討論後彙報。
稀疏的籬笆旁邊一條小路長長地伸向遠方,樹上的化落了,樹葉還未長
得茂盛,還未形成樹陰,兒童匆匆忙忙地跑着追趕一隻黃蝶,黃蝶飛入
菜花中,再也找不到了。
5、這麼美的春天該怎麼讀呢?
(用快樂、喜歡的語氣讀)
6、詩人楊萬里就住在這美麗的地方,他看到孩子們在如此優美的環境
中追趕黃蝶,他會怎麼吟誦這首詩?誰來當詩人吟這首詩。
7、全班齊誦詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了這首詩,看了插圖,你能編個故事嗎?
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