一年級下冊《古詩兩首》的教學設計
【教學目標】
1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學準備】
有關春天的圖片及春天的古詩。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入揭題
1、通過這一單元課文的學習,我們瞭解了許多有關春天的知識。誰願意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調動學生的生活經驗,激活學生對春天的.感受,爲進一步理解春天作鋪墊。)
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩讚美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。
二、學習《春曉》
出示整首詩。
1、讀通
⑴ 師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。(齊讀詩題)很多同學都會背這首詩,請大家看拼音,認真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準。(教學應建立在學生已有知識經驗的基礎上,才能較大限度地調動學習自主性。)
⑵ 學生藉助拼音自由讀詩
⑶ 指名背誦
⑷ 認記漢字
(指名讀準詞──交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義)
春眠 春曉 處處 聞啼鳥
2、理解感悟
⑴ 由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)
⑵ 請同學們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
⑶ 交流討論學習。
⑷ 這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風雨、花)
⑸ 春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)
⑹ 播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會春天所帶給人的美好、愉悅)
⑺ 詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)
⑻ 這花與風雨之間有什麼關係?
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