《記金華的雙龍洞》的教學實錄
一、導入:
同學們,你們喜歡旅遊嗎?今天我們就隨着葉聖陶爺爺,一起去遊覽金華的雙龍洞,好不好?
(板書課題:12記金華的雙龍洞)(指12)請齊讀課題。
二、新授:
1、下面,請同學們自由讀課文,看看能讀懂什麼,把不明白的地方劃下來。(師副板書)
(1)你都讀懂了什麼?(4人)
(如果學生只從句段說,提前安排一人)
板書:入山、外洞、孔隙、內洞、出洞
請你來你說你來。同學們知道得真多。
(2)那麼你還有哪些不明白的地方?(5人)
[對問簡單的詞語,可以說:
你來誰來幫幫他?你明白了嗎?
請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學生有創造性的提問,可以說:
你的想法很獨特!多麼獨特的想法呀!
與衆不同,有創意。
敢於向權威挑戰,了不起!]
這個問題值得我們研究。這個問題待會解決(副板書)老師把它記下來也把它記在這。
相信這些問題講完課文後,你就會明白。
2、(指板書)那麼,在這幾部分中你最喜歡哪部分,用你喜歡的方式來學習,可以自己讀,合作讀,還可以畫畫,談體會。聽明白了嗎?開始。
全班彙報交流:
剛纔同學們學習的熱情很高,現在我們來交流一下!
入山:
誰喜歡入山這部分?(字幕:2-3段)
你來。
你準備用什麼方式來交流?
生:朗讀、談體會。
開始吧!
師:多美的景色啊!
誰還想交流?
(入山時見到的溪流。字幕:將"一路迎着溪流。隨着山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調子。"畫線.)
爲什麼喜歡?
生:用上了"時而"、"時而"、"時而"、"時而"這些詞,寫出了溪流的變化。(課件:將4個"時而"變色)
師:那誰能讀出溪流的變化呢?
你來讀。
師:同學們來評價一下,他讀的怎麼樣?
師:那你能不能把溪流的變化讀出來呢?生讀。
(讀的好時,師:你這一讀,老師彷彿聽見了溪流變換調子的聲音。誰能讀的比他還要好?生。
告訴老師,爲什麼溪流會時時變換調子呢?生:因爲山勢在不斷變化。)
(讀得不好時,誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好,師範讀,加手勢。師:聽老師來讀一讀。
看誰能把溪流的變化讀出來。表揚。聽老師來讀。誰來和老師比賽? 問:爲什麼溪流會時時變換調子呢?生:因爲山勢在不斷變化。)
師:我們一起來讀讀吧!
外洞:
3.師:你還喜歡哪部分?
生:我喜歡外洞,(放圖片)走入裏面就彷彿走進了大會堂,在那裏聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。
師:請大家閉上眼睛想象,我們學校的階梯教室大約只能坐二、三百人,而內洞中一千或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
孔隙:
.生一:我最喜歡孔隙這一部分。(課件:第4段的字幕)
師:你準備用哪種方式來交流?
生:我準備用朗讀的方法來交流。生交流。
讀了這部分你有什麼感受?
我感覺孔隙又窄又小。
師:從哪可以看出孔隙很小呢?
生:只容得下一隻小船進出,兩人並排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人。(課件:點擊熱區,將此句劃線)
誰還有?
生補充:感覺要是把頭稍微擡起一點,準會撞破額角,擦傷鼻子。(課件:熱區--劃線)
找得非常準確。你是通過讀體會出孔隙又窄又小的特點。
師:誰還想來交流這一部分?
生二:我們組是以畫圖的方式來介紹這一部分的。(實物投影)大家看,我把由外洞進入內洞上面的石頭畫得這麼低,是因爲孔隙很窄小,高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小,只能並列躺着兩個人。船兩頭都繫着繩子,從內洞里拉動繩子,船就進來,再從外洞向外拉繩子,船就出去。多麼有趣啊!我想這大概是世界上獨一無二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過畫圖來體會的。
師:老師也給大家帶來了一幅圖。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位遊客上船了,
剛纔通過朗讀、畫圖,我們知道了孔隙又窄又小。現在誰能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰來試試?你來。評:他讀得怎麼樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
內洞:
師:你還喜歡那部分?
b.生:我很喜歡內洞。
你想以什麼方式來介紹內洞(談體會)
生:進入內洞就好像置身仙境龍宮了。那裏有蜿蜒在洞頂的雙龍,還有千姿百態,顏色各異的石鐘乳和石筍。
師:你爲什麼喜歡它?
生:因爲它形狀--,顏色---。
師:你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)
師:那些石鐘乳和石筍是什麼樣的?
生談:形狀像神仙、動物以及宮室、器用。
師:除此之外,洞中的石鐘乳和石筍還有什麼樣的?讓我們一起走進內洞。(放內洞部分錄象)
師:他們像什麼?請你來。生.誰再來說?
其實我們看到的只是其中的一部分,內洞裏的景物還有很多。張開你想象的翅膀,誰再談談?
(如果沒有談的,師:比如猴子觀海、海底撈月、哪吒鬧海等)
誰再說說?
同學們的想象力真豐富。
說了這麼多,現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點讀出來嗎?(字幕:首先當然是……值得觀賞。)
先自己練一練。請你來。(一生讀)同學們,他讀的怎麼樣?自己練練,誰來?讀得怎麼樣?老師也認爲很好。喜歡讀的站起來讀。
三、練習:
告訴大家一個好消息:暑假即將來臨,陽光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導遊。
(課件:招聘條件"熟悉各處景點,普通話標準,舉止文明,待人熱情大方。)
同學們願意來試試嗎?
師:首先以小組爲單位作準備,每人介紹一處景點,介紹時可以把課前收集的資料充實進來。各小組要選出最優秀的一名同學參加競聘。
誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開)來,(掛導遊牌,發小旗)
師:我們由金華城出發。小導遊們,開始吧!
生:a(出示錄象--入山圖)
[如果導遊開始沒自我介紹,師要喊停。問:平時我們外出旅遊,見到的導遊也是這麼說的嗎?生。對,要先自我介紹。再來說說。]
導遊:雙龍洞屬於岩溶景觀,以洞中有洞、臥船入洞爲特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看,山上開滿了映山紅,是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花,這兒一叢,那兒一簇,很不少。粉紅色的山、各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前真是一片明豔。
隨着山勢,迎着溪流,我們繼續往前走。
導遊:再往前走,就到了雙龍洞口,溪水就是從那兒流出來的.。
師:(拍肩)該輪到你了!
生b:外洞
我叫xx,大家叫我x導好了,將由我和大家一起遊覽外洞。在洞口擡頭望,山相當高,突兀森鬱,很有氣勢。你們看,洞口的形狀真像橋洞,這麼寬。
導遊:讓我們走進去看看吧。它高大明亮,洞高66餘米,廣、深各33餘米,面積1200多平方米。周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在這兒聚集一千或八百人開個會,一定不會覺得擁擠,像不像個大會堂。你看,泉水靠着洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右,冬暖夏涼,特別是在炎炎夏日,更是人們納涼的好去處,比起天然空洞,更是過之而不可及。古人形容的好:"上山汗如雨,入洞一身涼。"
師:誰還查找了其他有關外洞的資料?
一生讀:我還知道了外洞廳北有一掛黃色"石瀑"(生出示圖片)大家看,它儼然是古人衣袍,這就是傳說的"呂先生藏身"景點。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身於此,又有傳說是,有個村姑誓不嫁搶她的財主,被鎖困在洞中,呂洞賓就是從這裏去營救洞中的村姑的。
你是從哪兒知道的?(上網)師:利用上網來查閱資料是一種便捷的方式,可起着事半功倍的作用。
生c:孔隙
導遊:(圖)我叫xx,大家叫我x導好了。請看,這就是孔隙,可以容下一隻小船進出。……這就到了內洞。
生d:內洞(錄象)
導遊:讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀--內洞吧!大家看,洞頂上有兩條龍,一條黃龍,一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍,形狀變化多端,顏色各異,你可以依據其形狀自由想象,即使不比作什麼,我覺得也很值得觀賞。如果你在內洞轉一圈後,你會發現內洞比外洞大得多。接下來,請大家自由遊覽。
師:導遊工作結束了,現在請大家評價一下他們的表現?
祝賀你們
四、談收穫:
1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?
2、這節課你有哪些收穫呢?
五、佈置作業:
課後,請同學們用做詩、畫畫、唱歌、寫廣告語等方式表達自己對雙龍洞的喜愛,下課。
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