設計方案[集合6篇]

爲確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？以下是小編爲大家整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課生字，理解生詞。會用“可愛”“親切”造句。

3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，知道做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。

4、培養學生應用信息技術查詢和運用資料的能力。

教學重點：

1、讀懂太陽公公的囑咐以及兩顆種子錯誤的想法和做法。

2、練習有感情的朗讀課文，複述課文。

教學難點：歸納、理解寓意。

教學對象分析：學生爲八、九歲兒童，形象思維占主導地位，對情節生動的寓言故事比較感興趣，所以在本課教學中，學生在對故事內容的理解上，難度不是太大，而對寓言故事所包含的寓意卻不易理解。

電教媒體設計：

課件一（動畫）：寓言故事情節爲內容的`課件。

課件二（語段）：“一陣陣風吹過，那可愛的小絨球變成了幾十個小降落傘，在藍天白雲下隨風飄蕩”。

課件三（語段）：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，纔是你們生根長葉的地方。”

課件四：1、一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥巴有什麼意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁。”2、他得意的說“這波光粼粼的湖面，一定能給我帶來歡樂！”

教學時間：1課時

教學過程：

一、實物展示，導入課題：蒲公英

師：老師今天給同學們帶來了什麼？（板書課題）教學“蒲”字讀音及寫法。蒲公英的種子什麼樣子？（師吹手中的蒲公英）。這些蒲公英在空中飛呀飛，飛到哪裏呢？後來，它們遇到了誰？它對蒲公英說了些什麼，蒲公英又是怎麼做的呢？請大家帶着這些問題仔細讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準字音，讀通句子，對遇到的不理解的生詞自己查字典或是聯繫上下文理解。

二、學生初讀課文，教師巡視。

三、檢查初讀效果：

1、指名讀課文。師生適時正音。（重點字音：泊茁）

2、通過自讀，瞭解了什麼？

四、精讀課文。

1、師：蒲公英像什麼（要求學生上網查找網址一後回答）？文中哪一句寫了它的樣子？

2、出示課件二：（相機學習“絨”“降”“傘”）

a、指名讀後說說什麼可愛（蒲公英）。在日常生活中你還覺得哪些東西可愛？誰能用“可愛”說一句話。（教者有意識讓學生將“可愛”放在句子前面、中間和後面進行練習）。小朋友，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭和中間，其實我們學過的詞語中有很多和“可愛”一樣，能變動位置，希望小朋友們以後用詞造句時，儘量考慮給它們多安排些位置。

b、這些蒲公英在天上飛呀飛，它們自由自在，假如你就是一顆蒲公英的種子，你在天空中飛，你的心情會怎樣呢？（讓學生邊學飛的樣子，邊說出自己的心情。）

c、指導朗讀所出示的句子。

3、這些可愛的蒲公英在空中飛呀飛，它們遇到了誰？（生：太陽公公）太陽公公對蒲公英說了什麼？（出示課件三）指名讀。這個小朋友讀的好嗎？（讓學生評述）引導學生說出應該讀出“親切”的語氣。你能用“親切”說一句話（注意將“親切”放在不同位置）。太陽公公說的“沙漠”“湖泊”你知道嗎？（師利用課件一簡要介紹“湖泊”，讓學生上網查找關於“沙漠”的有關內容——網址二）

設計方案 篇2

活動目標

1、大膽嘗試穿着大鞋在不同器械上行走。

2、敢於挑戰有難度動作。培養勇敢精神。

活動準備

長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、乾溼毛巾。活動前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。

活動過程

一、熱身運動

1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺。

師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。

師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)

師：穿上爸爸的大皮鞋有什麼感覺呢?(大大的，好像要掉了……)

師：那有什麼好方法，可以讓大鞋跟着我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)

師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的'長凳上進行簡單運動。(活動過程中，教師可由慢到快、由易到難發指令)

師：朋友們。長凳邀請我們穿着大鞋。兩人一起站到長凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會傷害到我們了。)

師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個小風車，轉起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……

二、“走小路”遊戲

1、引發活動興趣。

師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起遊戲，看看這裏還有些什麼?(輪胎、竹梯)

師：器械寶寶請我們穿着大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想參加哦。

2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿着大鞋走，行嗎?

3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什麼材料鋪了什麼路?(輪胎路、梯子路……)

4、遊戲“走小路”。(重難點：穿着大鞋在不同難度的路上行走)

師：你們鋪了這麼多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。

5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)

師：剛纔你們在那條路上走，有什麼感覺呢?

師：原來每條路走的時候感覺都不一樣。你們剛纔每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛纔沒走過的路。

教師小結並鼓勵幼兒敢於嘗試走不同難度的小路。

6、幼兒再次活動，互換玩法。

三、放鬆運動

1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個吧!換個小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩遊戲。)

2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。現在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然後一起幫忙把器械送回家，好嗎?

設計方案 篇3

【活動目標】

１、通過對有關母愛的各種資料的蒐集、整理，讓學生感受到平凡而又偉大的母愛。

２、每個學生能把自己蒐集到的有關資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

３、愛是至高無上的。尊重母親的愛，讓學生學會感激身邊最親近的人。

【活動課程設計】

一、課前準備

１、請全班同學分成四個小組查找有關資料，注重蒐集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；新聞媒體報道過的有關母親的感人事蹟；以小組的形式，合作蒐集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。

２、事先跟家長聯繫，請家長和學生聊聊天，讓學生整理好聊天內容，並記錄下來。

３、學生準備一份送給母親的小禮物，要求必須是自己親手做的。

４、準備好與母親有關的音樂作品，作爲背景音樂貫穿整個活動。

二、活動過程

導入新課：

（放背景音樂《燭光裏的媽媽）》同時用幻燈打出圖片。

鏡頭一：

聽故事（放歌曲《聽媽媽講那過去的事情》）

家，是我們避風的港灣，是我們成長的搖籃。相對於父愛，母愛是日常的，瑣碎的。母愛更接近於生活的真實和人的本性。當你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚奇，當母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走，當你跌倒了，又把你扶起來，繼續操練……從此，你便開始了全新的人生。

每次放學回家，你都要向母親彙報自己的收穫，母親聽得津津有味，笑靨如花。

母親一直無微不至地關心你，沐浴在母愛中的你真正瞭解自己的母親嗎？今天，我們就來聽聽母親的故事。

（放錄音磁帶，要求學生仔細聆聽媽媽們的故事。）

鏡頭二：

談感受（放歌曲《我心中的故事》）

各小組分別展示蒐集的有關資料（圖片、文章等），然後談自己的體會。

１、離開母親的腹，離開母親的懷，離開母親的身，永遠沒有離開的，是和母親息息相通的心。

在學生中搜集的衆多的表現描寫母愛的'詩歌、小說、散文中，選取一些篇目並配樂朗誦。學生介紹自己創作的詩歌、散文。大家可針對作品發表自己的看法。

２、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪裏，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。請學生展示刻畫母親形象的繪畫、攝影等作品。也可出示自己給母親畫的像、拍的照片。並根據自己對母親的瞭解，爲圖畫、照片題寫標題。

３、“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”──但丁

“人的嘴脣所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”──紀伯倫

請學生展示與母親有關的格言、俗語。要求同學們談自己的感受。

鏡頭三：

謝母恩（播放歌曲《念親恩》）

慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍着嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下爲子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂鬱的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最聖潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。

提問：

爲了報答母親的養育之恩，你已經做了什麼，以後打算怎麼做？

同學分組討論，發表見解。各小組選兩名代表發言。

小結：我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作爲，來報答母親，讓她成爲世界上最幸福的人。

鏡頭四：

送祝福（播放歌曲《三百六十五個祝福》）

請學生介紹母親節的由來。

現代意義上的母親節起源於美國，由Amanm、JarVis（１８６４～１９４８）發起，她終身未嫁，一直陪伴在她母親身邊，母親於１９０５年逝世，Amanm

悲痛欲絕，兩年後（１９０７年），Amanm和她的朋友開始寫信給有影響的部長、商人、議員來尋求支持，以便讓母親節成爲一個法定的節日。Amanm認爲子女經常忽視了對母親的感情，她希望母親節能夠讓人多想一想母親爲家庭所付出的一切。１９１３年，美國國會通過了一份議案，將每年５月的第二個星期天作爲法定的母親節。母親節從此流傳開來。

隨着日曆的翻動，母親的生日就要到了，讓我們每一個同學給自己的母親一個驚喜，親手給母親做一個蛋糕，送一份禮物。（用幻燈打出蛋糕圖片。）點點的燭光輕輕地搖着，似乎在說悄悄話……

學生依次出示小禮物，在多媒體畫面、音樂聲中（播放《萬事如意》）對母親說一句祝福的話。（教學在這種溫馨的氣氛中結束）要求學生在課後能把禮物和祝福的話語送給媽媽。

小結：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄們的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇鉅著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心裏，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛着您──媽媽。

三、拓展

以“母愛”或“媽媽，我想對您說”爲題寫一篇作文。

設計方案 篇4

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，‘教案’國標蘇教版六年級上冊語文教案19、錢學森。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀，初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

學會生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、導入示標：

1、導入：揭題談話，簡介人物。

同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎?老師這裏有一點資料，請同學們讀讀。(出示有關資料)

2、出示學習目標。(見上)

二、佈置自學

1、出示自學題：

(1)自由讀課文，學會文中帶有生字的詞語。

(2)查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。

袒露富裕待遇誠懇貢獻廣闊無垠

穩健步伐傾訴劈波斬浪魂牽夢繞卓越

2、學生自學。

三、檢查自學。

1、出示詞語：

2、指名讀

3、同桌相互讀。齊讀。

4、理解自學要求中提出的詞語。

5、指名分節朗讀課文，教師適當指點。

6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。

四、精講精練

本課的精講點：

1、默讀課文，明確要求：

瞭解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯繫，粗分段落。

(2)檢查討論。

三、分段讀課文寫出各自然段的意思。

2、指導學生交流。指名說說各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一(1)二(2)三(3―― 4)四(5―― 6)五(7)(段意略)

3、指導感情朗讀。

五、課堂練習。

1、本節課作業：

(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。

說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什麼結構?它們左右部分的比例怎樣?

教師示範指導"艘、額"這兩個字的書寫。

(2)完成《補充習題》一、二

2、學生完成

3、當堂反饋。

六、總結提升

七、下節課預習作業：正確、流利、在感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情，教案《‘教案’國標蘇教版六年級上冊語文教案19、錢學森》。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、導入示標：

1、導入：錢學森爲什麼要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢?他回國後爲我國的科學事業作出了哪些貢獻呢?

2、出示學習目標。(見上)

二、佈置自學

1、出示自學題：

默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

2、學生自學。

三、檢查自學。

1、抓住重點句品讀。

想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多麼希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

2、感情朗讀。

錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多麼迫切、喜悅啊！

教師範讀，指名試讀，女生齊讀。

四、精講精練

本課的精講點：

1、精讀第二段(第2自然段)。

(1)指名讀第二段。

(2)出示錢學森的話。

"我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，爲的是回到祖國後能爲人民多做點事。"

a、爲什麼錢學森要強調"我是中國人"?(因爲錢學森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)

b、錢學森在美國時做怎樣的準備?目的是什麼?

(錢學森在美國時學習非常認真，成爲了馮.卡門教授最得意的`學生和最得力的助手。)

(爲回國後能爲人民多做點事準備。)

(3)朗讀加深理解。

錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受着優厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。

學生練讀，指名試讀，集體齊讀。

(4)小結並板書。

身在異國心繫祖國

2、精讀第三段(第3、4自然段)。

(1)指名讀第三段。

(2)導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的願望越發怎樣?你是從哪些詞句中看出來的?

(3)出示重點句，品讀領悟。

"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終於來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們去創造。我們是應當回去的。"

A這段話是錢學森對誰說的?"這一天"指的是什麼時候?

B、爲什麼說"我們是應當回去的"?

C、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情?

(4)感情朗讀。

教師範讀，學生試讀，指名朗讀。

3、精讀第四段。

(1)指名讀第四段。

(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什麼意思。

(3)感情朗讀。

(4)小結並板書。

4、精讀第五段。

(1)指名讀五段。

(2)"卓越"是什麼意思?爲什麼說錢學森的貢獻是卓越的?

(3)感情朗讀。

五、課堂練習。

1、本節課作業：

(1)完成《補充習題》

(2)在空白處填上適當的詞語。

在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白髮蒼蒼的老者站在甲板上，深情地着遠方。"啊，我就要回到的故鄉了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"

2、學生完成

3、當堂反饋。

六、總結提升

本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國後，他爲我國運載火箭和導彈的研製及發射做出了卓越的貢獻，讚揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

七、下節課預習作業：學習第20課，學會生字詞，並能概括文章的主要內容。

附板書：

19錢學森

身在異國心繫祖國

祖國新生急切歸國

克服阻撓踏上歸程

卓越貢獻高度讚譽

設計方案 篇5

教學設計理念

江南風光旖旎，是我國的旅遊勝地，課文教學採用孩子們感興趣的“組織旅行團出遊”的方式，讓孩子們在一定的情境中瞭解江南、認讀生字、感知圖畫、朗讀課文。

教學目標：

1．認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1．識記生字和朗讀課文。

2．通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備：悠揚的'江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導遊旗幟、江南旅遊介紹（介紹中包含有課文中要求認讀的生字）等。

教學程序：

一、推薦旅遊景點，組織小小旅遊團。

1．小朋友，你們喜歡旅遊嗎？都去過哪些地方？今天我這位導遊想向各位推薦一個特色旅遊景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2．用多媒體或是小黑板等展示旅遊介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

3．導遊展示旅遊景點介紹（文字全部注音），遊客閱讀。

各位遊客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南遊介紹。江南一帶位於中國的東部，那裏物產豐富，有“魚米鄉”之稱；那裏河流密佈，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那裏，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4．各位小遊客，對我們的旅遊景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您爲難了，請跟我讀。學習紅色字。

5．出示字卡（排、中、遊、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。

6．出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅遊流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。

7．再讀景點介紹。

8．老師（導遊）揮動導遊旗，願意參加這個旅遊團的小朋友請報名。咱們出發吧！

二、乘竹排，暢遊江南美景。

1．師：我們乘着飛機越過高山、河流，向着江南飛去，白雲在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以後，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）

2．多媒體展示“竹排”畫面（或簡筆畫勾勒“竹排”）

導遊：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，願您此次旅途開心！

3．演示課件，展現課文中動態圖畫。遊客們你們都看到些什麼？聽到些什麼？可以和身邊的其他遊客交流交流。遊客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談談嗎？請生交流。

4．看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來讚美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎？

5．多媒體展現課文內容。開展多種形式朗讀：示範讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6．遊戲：我會找（在相應的圖畫旁貼上字條）

字條：小竹排，順水流鳥兒唱，魚兒遊

兩岸樹木密禾苗綠油油

三、創造性朗讀：我也試着做導遊。

小朋友們，喜歡這次江南遊嗎？你知道江南還有什麼迷人景色嗎？誰能做導遊介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導遊最受人歡迎呢？

四、複習鞏固生字，書寫生字。

1．出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2．讀準字音（日、中爲翹舌音），認清字形（都爲獨體字）。

3．同桌交流看準關鍵筆畫。

4．談談書寫時注意的筆順。

5．學生描紅、書寫。

【評點：本設計注意營造開放的語文教學課堂氛圍，激發學生主動學習的興趣。“努力建設開放而有活力的語文課程”是新課標的理念之一。本文的開放教學設計理念主要體現在：以孩子們熟知的“組團旅行”爲線索，串以“推薦旅遊景點，組織小小旅遊團”、“乘竹排，暢遊江南美景”、“我也試着做導遊”、“生字書寫”幾個活動版塊，巧妙地將識字寫字、朗讀課文、理解課文、享受審美樂趣等貫穿其中。設計行雲流水，天然自如。

其次，教學設計突出教學重點，注重在各個教學細節上去充分發展學生聽說讀寫等語文綜合能力。如，在寫字教學上，把握關鍵筆畫的指導；開展多種形式的讀，將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀後用上詩句再說，使學生學習興趣很濃。】

設計方案 篇6

爲充分利用空置樓房，擴展辦公經費來源，唐洞街道辦事處擬將辦公樓的6、7、8樓出租，特制定以下出租方案。

一、出租樓層基本情況

出租樓層爲文峯路唐洞街道辦事處辦公大樓的6、7、8層，六樓和七樓各有小辦公室5間、會議大廳一間，八樓沒有隔小辦公室，只有一間大廳和一間會議大廳，每層樓面積都是，總面積1600平方米。

二、對承租方的基本要求

承租方對承租的樓層只能用於辦公室、會議室等合法文明不喧鬧的'辦公用途，不得經營歌舞廳，洗腳城等娛樂性的場所。承租時間三年以上，在裝修時不得隨意打牆改變房屋結構。

三、出租方式

出租方式分爲三類：

第一類，由黨政聯席會討論，在所有報名有意向承租房屋的企業個人裏定人選。

第二類，先篩選一些比優質的企業，然後以招標的形式，在有資質的企業裏誰出的租金最高誰承租。

第三類，先篩選一些比優質的企業，然後以暗標的形式，選出出租金最高的前三位，再由黨政聯席會討論，考慮各方面的因素選出最佳的承租企業。

四、租金及給付方式

租金爲0.25元/㎡/天，同時收取1元/㎡/月物業管理費。一年的租金與物業管理費總額爲：壹拾陸萬伍仟貳佰元（0.25*1600*365+1*1600*12=146000+19200=165200元）。

前3年的租金一次性付清，付款交房，以後繼續承租應在在到前三個月預付下一年的租金，同時考慮物價浮動，根據實際情況再做調整。

水電費用、電梯使用與費用訂立合同時再做磋商。