設計方案模板

爲了確定工作或事情順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼什麼樣的方案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的設計方案模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案模板1

在進行廣場雕塑設計時，首先需要考慮是雕塑的位置佈局，其次是考慮如何運用多元化的表現手法來詮釋這座城市，體現出其公共性、公益性、文化性、地域性、特色性、獨有性。而且，由於去廣場的人很多，且從事的職業都不盡相同，有大人有小孩，因此在進行廣場雕塑設計時要做到雅俗共賞，具有極大的觀賞價值。

並非每個廣場都有明確的主題，但從總體而言有主題的比例更多，而廣場的主題選擇往往是以其文脈性、環境性、地域性等作爲思考的依據。因此，在對廣場雕塑設計時，還需要注意以下三大要素：

一、空間要素

廣場雕塑是以立體的體量佔有空間的，且相對尺寸較高，其本身的體量形態佔據着空間，而空間反過來也影響着廣場雕塑的形體。廣場雕塑具有一定的地域特徵，它代表了一定的城市文化、環境特點。所以在設計製作廣場雕塑時要考慮與周圍建築物的關係、與周圍顏色與光線的關係、與城市文化及城市地貌的關係等等。

二、材料要素

隨着社會科技的發展，雕塑所使用的材料也日益增多，如水泥、不鏽鋼、玻璃鋼、鋁合金、石材、銅、鐵藝等，不同的材料表現出不同的質感和觸感，營造出不同的審美效果。新型材料使現代雕塑的表現形式和發展空間更加的開闊。廣場雕塑在選擇材料必須根據環境、題材等來決定，儘量使用耐久性的戶外材料，不要因爲忽略材料的特點而最終使廣場雕塑與環境、題材等不協調。另外，在造型色彩等方面也要與環境呼應。

三、形式要素

廣場雕塑按形態可分爲浮雕和圓雕，按功能性分爲主題性廣場雕塑與裝飾性廣場雕塑。其中主題性廣場雕塑的主題，既可以是歷史上或現實生活中的某個人或某件事，亦可以是廣場中某些代表性的環境或建築，主體性廣場雕塑必須能夠與周圍的環境因素有機地結合起來，並且還要能點明主題，甚至是昇華主題，從而使觀衆明顯地感到其獨有的環境特性。另外，廣場雕塑按表現手法與風格上可分爲具像雕塑與抽象雕塑。具象雕塑與抽象雕塑的本質區別在於：具象雕塑具有可識別性，而抽象雕塑則不具備這一特徵。所以，在對廣場雕塑設計時，需要考慮到底用何種表現形式來更好的與整個廣場環境融合。

美景創意始於2003年，專注環境藝術工程領域13年，中國雕塑家學會領銜的藝術顧問團隊，擁有創新的設計力量、優良的雕刻製作實力以及負責的安裝售後，爲您量身定製雕塑工程解決方案（城市雕塑、園林雕塑、景觀雕塑、校園雕塑、烈士園林雕塑、景區雕塑等）。多年來我們專注於雕塑藝術設計、雕刻製作，積累了豐富的經驗和行業資源。已爲湖南寧遠烈士公園、彭德懷紀念館、瀘溪烈士公園等衆多知名景區、公園、紀念園、醫院、工業園區及企業打造雕塑藝術。

設計方案模板2

教學目標

1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉的情感。

2．品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。

3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啓迪。

教學重點

配樂朗讀、默讀課文，品味細節和關鍵詞句。

課前準備

學生

預習讀一讀，寫一寫。蒐集古今中外表達遊子思鄉之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

教師

準備思鄉的音樂。準備古今中外表達遊子思鄉之情的文學作品。

教學內容

《春酒》描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉、對母親的無限追思之情。課文中的細節寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。

教學設計

整體感知

1．導入建議

學生談自己過年的故事、感受，或說一說當地有哪些民風民俗；或教師談自己小時候在家鄉過年的故事

2．導語示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成爲一種民風民俗。每逢過節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是爲什麼？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啓迪。

3．教師投影學習目標和字詞

學生自查讀一讀，寫一寫，根據查找的資料交流琦君的事蹟。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。

4．教師投影出示思考題

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？

5．學生小組交流，教師引導學生明確

本文記敘了作者兒時在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉民風、人情的讚美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的字裏行間。

6．設計此教學環節的目的

通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。

研讀賞析

1．教師引導學生精讀課文

優美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞思鄉的主旨，穿插了許多有家鄉味道的細節、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極爲傳神。

2．教師投影出示思考題

請同學們朗讀或默讀課文，找出你認爲寫得最有情趣的細節或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（學生閱讀，小組討論交流）

3．教師小結

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

4．設計此教學環節的目的

通過對細節和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。

拓展延伸

1．教師引導

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。月是故鄉明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

2．設計此教學環節的目的

引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

3．延伸練習

把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，並試着仿寫一首表達思鄉之情的詩歌。

設計方案模板3

設計意圖：

在一次娃娃家的活動中，孩子們對自己父母下崗後的職業寄予了美好的願望，雖然孩子們體會不到父母下崗期間的艱辛，但對父母職業選擇的濃厚興趣引發了我的靈感，於是主題活動“職業”就誕生了。我帶着幼兒從瞭解父母的職業開始，繼而擴大到對生活中的各行各業產生極大的興趣。當他們在瞭解了一些職業的特點以後，就開始爲家人安排自己認爲最合適的職業。其中我設計的“爲動物安排工作”，讓孩子們在活動中過足了癮。同時，我也認爲這個幼兒感興趣的活動，能夠有針對性地對不同幼兒在語言方面所表現出的不足進行有意識的訓練和培養。

活動目的：

1、能根據動物的特點幫助其找到較合適的工作，並能嘗試用“因爲…所以…”句式較清楚、連貫地講述出理由。

2、耐心地聽取同伴的發言，大膽地說出自己的見解。

3、關愛動物、親近大自然。

活動準備：

1、知識經驗準備：

豐富幼兒對職業內容的瞭解；帶領幼兒去“人才招聘市場”參觀；提醒幼兒留心生活中的文字符號；幫助幼兒鞏固瞭解一些動物的特點及生活習性。

2、物質準備：課件；動物卡片、職業招牌、愛心卡等。

活動過程：

一、回憶參觀“人才招聘市場”情況，導入課題。

1、小朋友，前幾天我們去參觀了什麼地方？你們都看到了什麼？

2、總結：招聘市場是人們找工作的地方。

二、用“動物招聘大會”引發幼兒活動興趣。

1、瞧，這裏正在召開“動物招聘大會”，有很多動物到這裏來找工作。大會聘請小朋友來當小小招聘員，幫助動物們找工作，好嗎？

2、播放課件：介紹招聘的具體工作及要求（附課件解說詞）。

超市管理員――豬大媽的超市裏生意越來越好了，貨物堆成了小山，現急需招愛勞動的超市管理員。

花園管理員――花園管理員老牛退休了，現在花園沒有人料理，需要認真負責的花園管理員。

家政員――熊媽媽的工作可真忙呀，家裏的寶寶都不能照顧，想請一位有愛心的動物來做家政員。

保安員――小區內新建了一批居民樓，可是每天晚上可惡的大灰狼都會來搗亂，居民們都很煩惱，特聘請勇敢、負責的動物來擔當保安員。

馬戲團演員――新新馬戲團要出國演出了，現急需一批有絕活的演員，快快來報名吧！

送奶員――小區訂奶的顧客是越來越多了，揚子江公司特招聘工作認真、手腳勤快的送奶員。

提問：這次的招聘會有哪些工作？ （幼兒邊說教師邊將六種工作圖片佈置在兩個板塊上）

這些工作都有什麼要求？

3、觀察接待處：認識應聘的動物

(1)向接待處的動物朋友親熱地問好。

(2)說說都有哪些動物朋友要找工作。

三、遊戲“給動物找工作”。

1、幼兒操作，並介紹爲這一動物安排工作的理由。

(1)幼兒在接待處找一位自己最喜歡的動物朋友。

(2)相互交流爲動物安排這一工作的理由。

重點：鼓勵幼兒大膽和同伴或老師交流自己爲動物安排工作的理由，引導幼兒嘗試運用“因爲…所以”講述理由。

（例如：因爲長頸鹿的脖子長，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當超市管理員；因爲大象的鼻子會噴水澆花，所以它適合當花園管理員；因爲袋鼠胸前有一個恆溫的口袋，可以給寶寶當搖籃，所以它適合做家政員……）

(3)將動物卡片插在介紹的工作圖片後。

2、設置障礙：介紹各項工作的招聘人數，競爭上崗。

辯論：哪些動物最適合應聘的工作。引導幼兒從動物的特點和本領思考，學會對多個對象進行比較和篩選。

3、送沒有找到工作的動物去動物職業學校學習新本領。

延伸活動：

1、在語言區內提供更多動物圖片，請幼兒幫助它們介紹合適的工作。

2、繼續蒐集不同職業的圖片，充實“我知道的職業”版塊。

設計方案模板4

【設計理念】

本框題讓學生了解和認識影響消費的因素，消費的變化規律，理論性不是很強。據此在教學中充分發揮學生的主體作用，採用活動教學法，教師通過情境創設，讓學生在做中學，引導學生自主建構有關消費的認識。鼓勵學生在合作探究、角色扮演、思考、辯論中澄清認識，在社會實踐中自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。

【教材分析】

1、知識分析

《消費及其類型》是人教版教材高一政治必修1第一單元的三課的第1個框題。學生們通過學習消費的影響因素、類型和結構，有助於其樹立正確消費因此，本框題在經濟生活中具有不容忽視的重要的地位，是學習以後內容的基礎。

2、知識發生發展過程分析

不同的人羣消費內容、水平各不相同，即使相同的人羣在不同的時間、地點等消費也不盡相同，而消費是拉動經濟的頭駕馬車，這就需要研究經濟生活中背後深層次原因和規律，實際生活中，居民的收入、總體物價、以及其他的因素都是居民選擇消費什麼、如何消費的原因。所以在教學中注意還原這些因素形成的過程，從現象出發引導學生探索出這一規律。幫助學生掌握結論，但更注重形成結論的過程，在過程中發展思維，形成正確的情感、態度價值觀。

3、知識學習意義分析

（1）通過學習探究影響消費的因素，可以幫助學生提高學科思維能力，進一步理解經濟學的研究方法，同時培養多角度分析和解決問題的能力。

（2）通過消費類型和結構學習，可以幫助學生提高抽象思維能力，學會對經濟現象進行歸納和整理；正確看待我國居民消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。

（3）通過本框內容的學習，幫助其根據主客觀條件設計家庭或個人的消費方案，提高其參與經濟涉過的能力。

【學情分析】

1、原有認知發展分析

學生通過第一課學習已經理解有關貨幣和價格的知識，同時形成了一定的思維能力。同時學生應該有關消費的感性認識，這是教師進行教學的起點和基礎。

2、原有知識結構分析

從知識邏輯的生長角度來說，學生已經有了關於貨幣和價格的知識，具備初步的經濟學思維能力。從現實經驗來說，所帶的學生思維比較活躍，見多識廣，對相關的知識已經有了一定的認識。

3、非認知因素分析

由於教學設施的制約和其他因素的影響，學生先期建立的知識有缺陷和不完善。受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端在教學時要做好相關的預設，並有準備地對待課堂上實際生成的問題。

4、教學建議與學法指導說明

（1）活動教學法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生爲主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

（2）合作探究法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

【教學目標】

1、知識目標：

通過教學，在知識上幫助學生能夠識記影響消費的因素，消費的類型，消費結構的含義，恩格爾係數的含義；理解居民收入與消費水平的關係，物價變動對消費水平的影響，恩格爾係數變化的意義；運用所學知識聯繫實際分析問題，例如通過收集資料歸納改革開放以來我國居民消費結構的變化，並能初步說明我國居民消費結構變化的原因。

2、能力目標：

通過教學，在能力上使學生能夠進行初步的理論抽象思維，能夠參與生活實踐。例如通過具體的情境引導學生從多角度、多層面歸納出影響消費的因素，從而培養其把模糊的感性認識上升到理論的高度的思維能力；例如引導學生運用消費的類型這一理論去認識生活各種具體消費的特點，從而培養其在抽象理論指導下分析具體現象的能力，運用經濟理論分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；例如通過引導學生收集資料，歸納我國消費結構的變化趨勢，從而培養其關注現實生活及動手能力。

3、情感、態度與價值觀

通過教學，幫助學生樹立正確的消費觀，學會用發展觀點看問題。

【重點難點】

1、教學重點影響消費的因素。

2、教學難點影響消費的因素。

【教學方法】

案例法、情境教學法、比較法、歸納法等。

【教學環境】

◆學生可能獲得的學習環境：多媒體教室。

◆文本、圖片資料。

【教學思路】

由生活情景導入新課——結合生活中的各種現象學習各種的影響消費的因素，——探究學習消費類型和結構——小結。

【教學過程】

環節1：創設情境，導入新課。

教師活動：

1、展示案例，創設情境。

2、分析案例，導入新課。

在生活中，當然沒有那麼有好的上帝來幫忙。如果一個人的慾望太大，想要的.東西太多，結果可能什麼也得不到。因爲，慾望的實現總要受到主客觀條件的限制。隨着經濟的發展，生產爲人們提供的消費品越來越多，使人們的消費水平越來越高，生活質量越來越好。但是，對於個人來講，面對豐富的多彩的、充滿誘惑的物質的或精神的產品，在選擇哪種產品滿足自己的消費需求，以及選擇怎樣的方式進行消費的時候，必須考慮自己的、家庭的、社會的主客觀條件，如：個人或家庭的收入水平、整個社會的物價水平、基本國情等。否則自己可能會成爲物慾的奴隸。今天我們就來一起探究有關消費的問題。

設計方案模板5

一、教材：蘇教版第二冊

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，瞭解水在他們中不同的狀態，激發學生觀察自然，瞭解自然的興趣。

3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

三、教學時間： 第一教時

四、教學過程：

(一)談話導入：

1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什麼雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?

2、雨點落到這些地方在幹什麼呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學一學。板書課題：雨點

3、出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

(二)初讀課文：

1、聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。

2、讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師範讀課文。

3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課後要學的生字詞把它圈出來。

4、檢查自學：

(1)、抽讀詞語：

a、指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

b、指名領讀：(不帶拼音)誰願意來當小老師?

(2)、生字讀好了，課文誰願意來試試?指名讀課文，學生再評，再指名讀。

(三)理解課文：

1、過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方?用“……”標出，在那裏幹什麼?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。

3、交流：

(1)、雨點落進了那些地方?

a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學生說話要完整。(圖片隨意擺放)

b、誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____裏。

c、看看這幾幅畫可以怎麼排列?

學生上來排列，並說說你爲什麼這樣排?(從小到大、從大到小等)

d、師小結：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因爲雨點落進池塘裏，池塘裏的水要流進小溪裏，小溪裏的水要流進江河裏，最後所有的水都要流進海洋裏。

e、誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)、雨點落進這些地方在幹什麼呢?

a、生答師出示雨點各種姿態的圖片與相應的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、

b、想一想，課文該怎麼讀呢?學生自由練習。

c、指名讀，並說說你爲什麼這樣讀?

d、雨點落進不同的地方，它的姿態也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。

e、指名上臺表演朗誦課文。

f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。

(四)擴展訓練：

1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什麼相同的地方?

2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______。”

3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收穫。請你用“春雨落在(什麼地方)，(什麼)(怎麼樣)。”再來說說。

4、有興趣的小朋友可以學着書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。

(五)、板書：

雨點(圖片)

↙ ↓ ↓ ↘

(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

…… 池塘 小溪 江河 海洋

△△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍

設計方案模板6

班會目的：通過見習教師對大學生活的描述，鼓勵學生勤奮學習、不懈努力，以實現自己的大學夢想。

班會時間：20xx年12月16日下午第三節課

舉辦班級：重慶鐵路中學高20xx級8班

班會內容：教師描述大學的學習、生活、娛樂等方面，學生髮言敘述自己的夢想，教師總結如何實現夢想，即堅持、努力。

班會流程：

（1）見習教師描述大學生活。主要從三個方面：圖書館—“學海無涯”；大學導師—“學高爲師、身正爲範”；旅行與活動—“讀萬卷書、行萬里路”。

（2）學生髮言、闡釋自己的夢想，將自己心中的大學寫出來貼在交流臺上。

（3）教師針對現實情況對學生做出指導。

（4）班會總結

具體流程

1. 導言

每一隻鳥兒都向往飛翔，每一個旅行者都有自己的方向。今天的班會，我就和大家一起分享一下—我的大學，你的夢想。

2．多媒體展示全國一流大學的美麗風景，同時結合教師的描述。具體如下： 當我像你們這麼大的時候，我的夢想還不是確定的要考哪所大學，而是大學裏的圖書館。或許這與我童年時候的經歷有關，我的第一本啓蒙書是一本配圖的《唐詩三百首》。其後，我的父親又給我買了許多書。因而，我很喜歡去“泡”書店，總是能在書店裏發現新奇的知識。

圖書館是學生最愛去的地方，在這裏，我們可以在知識的海洋裏遨遊知識是午後的陽光，因爲只要你握緊自己的雙手，總有些會留在你的手中。 知識是水中的月亮，如果你霧中看花，總會若即若離。 知識是最高的山峯，只要你用於攀登，總會有一覽衆山小的風景。

大學的圖書館，都有數以億計的圖書，每一層的圖書室裏，在一排排緊緊排列的書架間，都有一兩個正在找書的同學。最有意思的是發現自己的老師，“灰

頭土臉”地抱着一摞子書，“呼哧呼哧”地往外走。此外，在圖書館兩側的樓梯上，飲水機旁邊，辦公室門口??都有或站或立的同學在讀書、背單詞??因而走的每一步都要小心翼翼，一是怕打擾到其他人，二是怕不小心踩到誰的頭！圖書館不僅方便了我們借閱、下載圖書，而且也是疲勞時“研究”的對象。伴着一樓大廳的寬屏電視機播放的神奇的史地探險紀錄片，坐在舒適的真皮沙發上，是個不錯的小憩選擇。寬敞、明亮、舒適，讓我們更是留戀它。時常，爲了佔個視野、光線、舒適度皆優的位子，我們得在六點鐘起牀，七點鐘就要排在圖書館門口，時刻準備着“門一開，我就衝”！所以，圖書館的老師們拿我們都沒辦法，又氣又笑，剛剛開個門縫，就“迅速”地閃到一邊去了。

因而，有時候，我覺得圖書館就是一個沒有硝煙的戰場，在那兒，我們與同學競爭，爲了一個位置、一本書；在那兒，我們與時間競爭，爲了在一個學期裏多讀些書，不負青春；在那兒，我們與古人、今人競爭，爲了不斷昇華我們的思想。而更重要的，我們要與自己競爭，爲了改掉懶惰的習慣，不斷奮鬥！也是在大學的圖書館裏，我明白了，什麼叫“學海無涯”！

高中生活裏我遇到了許多老師。他們或多或少給了我一些影響。但是真正促使我堅定信念、站在你們面前的，還是我在大學了遇到的老師們！大學的課堂，不像高中課堂，固定的同學、固定的教室、固定的各科老師??大學裏，沒有統一的教室，有時候這一節課在這一棟樓，下節課就要跨越整個學校奔到那棟樓裏去。而一位大學教師，同時要面對兩三個班級的學生。甚至比我們更辛苦地兩個校區來回上課。因而在課下，我們很少有機會與老師們當面交流。

所以，我們大多把師生交流放置在課堂上。問題總是此起彼伏，各學科的、新聞、博客上看到的、別人那裏聽到的??都成了我們問老師的問題。然而，面對我們毫無章法的問題，老師們總是認真、耐心地聽完我們的陳述後，謹慎地一一作答。有時我們會問到老師們也不清楚的問題，這時候，他們不是敷衍了事，而是虛心地說，“這個問題我不是分清楚，課下的時候我會去查查，下節課給你滿意的答覆怎麼樣？”而老師們從未食言過！

課堂上的時間總是不夠的，因而在課外，老師們爲我們開闢了專門的論壇，供我們交流思想。在這個論壇上，我們可以隨時將自己的疑問傳達給老師們。我時常“看”到，爲了回答學生的一個問題，老師們總會爭得“面紅耳赤”；但無論老師們的爭論如何激烈，沒有一位老師會“出言不遜”！他們的語言，總是謹慎的、溫婉的。讓我不得不折服。

大學裏，除了上課，有豐富的時間供我參加社團活動、野外考察和旅行。陸游說，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在大學裏面你可以根據自己的興趣

愛好，參加社團活動，施展自己的才華。古人說：讀萬卷書，行萬里路。縱然學富五車，沒有在現實生活中“舉一反三”，終究只是個“兩腳”書櫥。

以上，是我的大學感言，也是對你們的希望。接下來，我想聽聽你們的理想和願望。誰來說說呢？

3．學生談自己的理想，對其理想做出肯定和鼓勵。讓學生把自己心目中的大學或者努力的目標寫在便利貼上貼到教室後面的交流臺上。

4．教師總結。

大家都分享了自己的夢想。小時候的夢想，我已經實現了，現在我正向着新的夢想邁進。你們的夢想，有的很近，有的很遠。如果想要實現你們的夢想，就要做好準備，給自己注入動力。而這動力，就是堅持、努力、不怕輸。努力地充實每一天，把那怕是一點點的錯誤、缺點都丟在揹包外，堅持不懈地走在伸向夢想的路上，一步一步地走下去，不回頭！我相信，你們的夢想都會在不遠的將來實現！或許明天你就會堅持夢想而“獨一無二”，或許下一次考試你就會因爲夢想拼搏而“與衆不同”！

所以，請堅持你的夢想，和我一起，走向遠方！

設計方案模板7

教學要求：

1． 能學着教材的方法說說自己所知道的姓

2． 按先中間後兩邊，先裏邊後封口的筆順規則練習寫字。

3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》

4． 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話複述圖意。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

1．導入：

2．自讀兒歌。

⑴學生藉助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準。

3．理解。

⑴（出示小黑板）這首兒歌裏講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4．指導朗讀。

5．拓展練習。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什麼方法呢？

6．實踐。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1．讀題，明確題意。

2．掌握筆順規則。

⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個字的筆順規則是什麼？

3．指導書寫。

三、教學第三題：讀讀背背

1．讀題，理解題意。

2．簡介：

3．指導讀好停頓。

4．練習背誦。

第二課時

教學第四題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意。

1．指名讀題。

2．本題要求是什麼？

二、看圖、聽故事

1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

2．教師指着圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

三、練習講故事

1．教師重點指導練說第一幅圖。

2．學生自由練說第二、三、四幅圖。

3．教師巡視指導。

4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

四、作業

把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

設計方案模板8

小區規劃設計方案：

1、規劃設計目標 ：本小區佔地面積95173㎡，項目規劃建成本地段較大規模的居住小區，同時填補本地段所缺的大型超市、菜市場等配套公建商業用房，該地段樊華大橋的建成通車到達市區各地的公交系統的完善，該小區的建成，必然會爲該地段成爲成熟社區奠定更爲堅實的基礎。 在進行小區規劃時，我們不但從消費者的角度出發瞭解市場的發展動態，摸清市場上哪類型的住宅需求量最大，人們普遍喜歡哪類型的住宅小區等問題，同時也從發展商的角度出發，總結開發經驗，吸收其他樓盤的成熟經驗，力求把小區規劃設計做得更好。所以，該小區的規劃要達到什麼樣的目標，必須要做好市場定位。具體目標如下：

1.1、戶型的合理化、多樣化 戶型應合理、實用，人性、還要適當超前。

1.2、建築藝術化： 一方面，本小區定位的目標客戶羣是中等及以上收入的工薪白領階層，他們學歷大多數在中專以上；另一方面，本小區內以及周圍的文化氛圍很濃厚，所以在本小區規劃時，要求建築設計本身和整個小區的環境設計均藝術化。

2、規劃設計要點

2.1、建築密度： 30% ；

2.2、容積率：

2.3、人口密度：500人/公頃 ；

2.4、綠化要求： 30%以上 ；

2.5、建築間距： 18m以上 ；

2.6、規劃道路： 小區內主要道路應不少於6米，15米以上道路建築物退縮後應不少於3米。 ；

2.7、小區交通出入口方向：北、東 、南 ；

2.8、停車場配置及停車要求：每4戶住宅配一個機動車位。 ；

2.9、小區配套項目要求： 會 所：1000 m2 物業管理處：300 m2 儲 蓄 所：100 m2 郵政支局：200 m2 電信營業廳：100 m2 社區超市中心：3000 m2 變 電 房：按用電負荷設置

3、規劃構想 ：

3.1、功能分區：分居住、運動、體閒、娛樂、購物、學習等。

3.2、環境結構 本規劃的環境結構是一個有機的整體，特點是以綠地系統爲骨架，以小區中心公建羣爲整體環境中心，配以其他住宅組團綠地，形成層次分明的綠化系統，體現居住區對生態環境爲主導的規劃構想，保證“環保—健康”這一設計意念的實現。在規劃佈局上，嚴格按照“公共空間（中心綠地）—半公共空間（組團綠地）---私有空間（住宅）”的體系設計，形成良好的居住生活空間層次，使區域性休憩活動與近域休憩活動有明顯的界限，有利於社區的安全防衛功能，又不失社區的整體性，將商業設施和服務性設施沿街佈置，對內對外，可避免了對居住寧靜生活的干擾。

3.3、規劃特點 本規劃以整體效益、經濟效益與環境效益三者爲統一點，着重刻畫優質生態環境，爲居民塑造都市中自然優美、舒適便捷、衛生安全的居住用地，營造詩情畫意的人居環境，強調前區建設的整體性，包括功能分區、分期開發、住宅分佈、道路系統、綠化系統、活動空間與市政基礎設施、統一規劃、形成統一整體。

設計方案模板9

一、教學目標

1.讓學生經歷多位數乘一位數的計算過程，明白豎式中每一步計算的含義，掌握多位數乘一位數的計算方法。

2.通過讓學生自學課本，掌握讀書的方法，提高自學能力。

3.在師生、生生互動中，培養學生與人合作交流的意識和敢於表達自己想法的勇氣。

二、重點難點

重點：掌握兩位數乘一位數（不進位）的乘法筆算方法。

難點：理解乘法豎式中每一步計算的含義。

三、教學過程

一、 激趣引入

1、激趣。

（播放）師：是什麼節目啊？

生：“爸爸去哪兒”！

師：今天我就扮演村長，請你們準備接受楊村長的挑戰吧！

2、導入。

師：下面村長就來下達第一個任務：比一比，看誰算得又對又快！準備，開始。

師：真快！繼續！

預設：

①全班說16。

②有人說28，有人說16。

師：欸，看清題目多重要啊！正確結果是——（生：28）我們順利完成了第一個任務，村長有禮物要送給大家，你反應特別快，來幫大家挑選一個吧！（學生選）

師：那我們就先來看看2號禮物。（播放）

禮物過渡句：

豎式：你們很有眼光，第一個就選擇了我們國家的偉大發明——豎式。

祕密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。

手勢：希望這節課，小朋友能用上這些有趣的手勢，進行交流。（師出手勢）

師：剛纔小朋友們用口算的方法計算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎麼筆算呢？這就是村長給大家下達的第二個任務：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）

活動2：講授新課

1、 獨立思考。

師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什麼數學信息和問題？

怎麼列式呢？（板書：12×3）

爲什麼用12×3？（引導：也就是幾個幾相加）

師：12×3等於幾？你能用幾種方法來計算？請把你的算法寫在練習紙上。（時間：2分鐘）

（調出時鐘，放在左上角）準備，計時開始。（學生獨立計算）

師：時間到！請大家停筆坐好。到底你們做得怎麼樣呢？請孩子們打開課本60頁的例1，（板書P60，1）看看，你算對了嗎？

師：答案算對的請舉手。

師：哦，有一部分孩子沒有舉手，沒關係，相信通過今天的學習你一定會弄明白。現在我們就換一種學習方式，讓這個不會說話的“課本老師”來教教我們。那怎麼和這位“老師”交流呢？村長給大家提供一個智慧錦囊。

二、自學例題。

（1）自學指導。

（課件出現）智慧錦囊：

1、看看書上有幾種算法？①②……

2、算法中有哪些特別的標記？△

3、你還有什麼疑問？ ?

指導：

師：先請全班一起來讀一讀！

師：小錦囊給我們什麼提示呀？對，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標上序號；找到一種標記，就標上△；如果有疑問，就用？標出。（老師板書符號）睜大你的小眼睛看仔細，看看你能找到幾種算法和標記？

（2）全班反饋。

問題1：幾種算法。

師：怎麼樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢表示表示（手勢1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請你上來指一指。師：你來指，我做你的小助手。（讓學生補充）師：小朋友們找到了這麼多種算法，你們看，（邊指邊說），這些算法有的在左，還寫得那麼小，有的在右，但是你們通過有序地看書，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！

師：（口算）誰來說說怎麼口算？

師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式爲什麼要這樣寫呢？（手勢指兩個豎式）上面還有一些特別的標記呢。

問題2：特別標記。

師：你們找到了什麼特殊的標記，誰來標一標？（退到遠處）找到幾個就標幾個。

生：指出自己認爲特別的標記（傳遞話語）（預：紅、藍箭頭、0、6個點）

師：讀書要讀細，你們找到了紅箭頭、小點兒、變色的0、還有藍箭頭，太棒了！

師：（指標記）待會兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標記到底想提醒我們什麼呢？開始吧。（四人小組交流）

師：交流完了吧。咱們的數學講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開始，好嗎？

哪個小組派代表上來說一說。村長把講臺交給你了哦。（在學生座位上坐下）

①紅箭頭、……和0

學生標記沒有解釋全

師以學生的身份參與課堂“小老師，我也想說”、“我有問題，請關注我”……是什麼意思呀？

0爲什麼寫得那麼淺？引導“誰能幫幫我？”

如果學生有錯（學生沒有說十位的1）師：剛纔有位小老師說的3乘2等於6，3乘1等於3，是乘1嗎？

師小結提升：剛纔我們一塊交流了豎式裏的標記，通過紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎麼來的（手指），0是可以省略不寫的。

誰能用“先算……再算……最後算……”這樣的句式來完整的說一說！（請2個說）

師：請同學們同桌互相邊指邊說。

②藍箭頭

師：還有藍箭頭，誰來說說它的意思？

師：這兩種豎式，如果讓你寫，你會選擇哪一種？爲什麼？（生：第二種簡潔。）

師：對啊，把能省略的省略了，這就是化繁爲簡，也是咱們數學中的簡潔美。

③豎式的寫法

師：請一個同學上臺做小老師，來寫一寫這個簡潔的豎式，請你邊說邊寫。（學生上臺示範寫豎式）

師：（出錯）誰來評一評。

師：（正確）謝謝小老師！

問題3：還有什麼疑問。

師：和孩子們一起讀書真開心！到這兒，你還有什麼疑問嗎？（有學生質疑，師先評價：對啊？真棒！把掌聲送給這個善於思考的孩子！）

預設：爲什麼沒有+號？（寫也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫。）

師：這個任務有點難，花了我們不少的時間，但是同學們特別棒，勝利地完成了任務，楊村長要送禮物咯。

提出問題有時候比解決問題更重要，所以楊村長要獎勵剛纔這個敢於提出問題的孩子，你來選一個禮物吧。（播放視頻）

豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發明呢。看來，我們的研究還真不簡單呢。你們掌握的怎麼樣？楊村長就要下達第三個任務羅

祕密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。好，村長就要下達第三個任務羅：

手勢：這節課上，小朋友已經能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。村長就要下達第三個任務羅：

活動3【練習】筆算乘法

三、 鞏固練習

師：練一練，看誰學得最紮實。

1、課本60頁做一做第1題。

師：做完了吧？眼睛跟着聲音走。村長隨意拿一個孩子的和大家對對答案吧。做對了嗎？全做對的同學請舉手。

師：啊，全都對啦，真厲害！請你來說說（這道題）乘的順序？（糾錯：乘2，記得是乘十位上的……）

師：同學們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會解決問題嗎？

2、選條件填空，再解答。請大家認真看題。

學校舞蹈隊的同學站隊排練，一排12人， ，一共有多少人？

① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組

師：想一想，可以選擇哪個條件？

師：用手勢表示。準備，開始！

預設：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來這是一道多選題呢！

①②都有人選。師：各請一生來說算式

選①，但是用乘法。師：（舉問號手勢）同意嗎？

師：還有別的選擇嗎？（請學生說，課件演示。）

師：③怎麼不選？（排和組之間沒有聯繫。）

師：看來選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個任務也難不倒咱們班的同學，村長把最後一個禮物送給大家。（播放）

豎式：不看不知道，——原來豎式居然是我們國家的偉大發明呢。看來，我們的研究還真不簡單呢。

祕密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰。

手勢：這節課上，小朋友已經能用上這些有趣的手勢，進行交流，太棒了。

今天，村長特別高興咱們班的同學都和課本交上了朋友（指書），從它這兒學會了有序看書，讀懂標記，筆算乘法，希望書這個好朋友能永遠伴隨着我們學習、成長！下課！

設計方案模板10

教學目標：

1.理解課文內容，培養學生愛護國徽、願用自己的行動爲國徽增光的思想感情。

2.學會本課的生字、新詞。

3.有感情地朗讀全詩。

教學重點難點：

重點：

1.瞭解“我”在平時的生活中怎樣愛護國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。

2.有感情地朗讀全詩。

難點：

聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

教具準備：

1.國徽的圖片

2.硬幣

教學過程：

一、課前準備：

課前，教師引導學生充分預習課文，鼓勵他們查閱有關國徽的資料，瞭解自己感興趣的內容並用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標準指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外聯繫、學科間融合的語文教育體系。”教師本着大語文的教育觀點，把課內、外閱讀融爲一體，注意學生在知識廣度上的積累。）

二、引發興趣，導入新課。

1、板書課題：國徽

2、出示國徽插圖。（認識國徽的樣子）

3、讓學生拿出準備好的硬幣，指導學生觀察：硬幣背面印着什麼？

4、師：你還在什麼地方能看到國徽？

（課標強調，要儘量發展學生的思維能力，擴展學生的思維空間，最大限度地發揮師生雙方的互動性。）

三、自主識字，初讀感知。

1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

2、檢查生字認讀情況。

a.齊認讀生字卡片。

b.開火車讀，試着讀出後組詞或練習說話。

c.利用學具，進行識字遊戲。

(由於學生已經有一定的閱讀基礎，因而給學生充分的時間進行自主性學習。)

3、默讀課文後，講講自己讀懂了什麼?

學生可以從這些方面回答：

a.拾到錢要交給老師。

b.錢幣髒了要擦洗乾淨。

c.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。

d.當我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。

e.國徽和太陽在一起，照耀着我，也照耀着祖國遼闊的大地。……

(通過這一問題，教師可以預測和診斷出學生已經瞭解了哪些知識。以便調整下一步的教學策略。)

4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5、展示讀，共同評價。

6、老師讀，學生提建議，做評價。

（《語言課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢於放手，讓學生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學生在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加強體驗與領悟。）

四、細讀課文，促進感知。

1、自由讀課文。

2、師：你還想知道什麼？還有什麼不明白的？把它們寫在問題卡上。

學生可能有以下幾種問題

a.國徽圖案裏有什麼？我們在哪裏可以看見國徽？

b.我們做什麼可以使國徽更美麗？

c.爲什麼國徽和太陽在一起，照耀着我，也照耀着祖國遼闊的大地？

d.爲什麼當我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？

e.爲什麼要把錢幣擦洗乾淨？

……

3、討論解決不明白之處。

（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認真思考，是一種值得培養的閱讀習慣，也便於教師瞭解學生還想知道哪些，及時梳理學生提出的問題，以學生爲中心，師生共攜手確定教學目標，也爲教師下一步要採取的教學策略提供了依據。）

五、訓練口語能力。

聯繫自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。

六、提出希望，進行思想教育。

七、拓展練習：

（一）完成下列活動之一即可：

1.個人：讀讀你喜歡的詩句。

畫畫你喜歡的情節。

2.同桌之間：背誦這首詩。

3.四人活動：交流收集到的資料。

4.自由組合：根據課文內容再試着寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

（拓展練習活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學生學習及提高並注意了家校聯繫。）

板書設計：

國

徽

擦污泥

喜愛

扶弟弟

增光

和祖國一同成長

設計方案模板11

活動目標

1、瞭解一些會滾動的物體，知道它們與人們生活的密切關係。

2、激發關心周圍科技產品的興趣。

3、體驗創作的樂趣和成功的快樂。

活動準備

《小朋友的書，我們去遊玩》；幼兒生活中尋找各種能滾動的物體；提供水彩筆、卡紙等；師幼共同收集圖片資料。

活動過程

（一）回憶、交流，激發參與活動的興趣。

1、出示前期師幼共同收集的圖片資料，引出話題。

2、互相交流經驗（讓幼兒感受會滾動的產品與人們生活的密切關係）

提問：這些會滾動的物體中，你喜歡什麼？爲什麼？

3、幫助幼兒總結滾動在生活中的不同用處。

（二）觀看《小朋友的書。我們去遊玩》第27—28頁“滾動樂園”，欣賞會 滾動的科技產品。

1、滾動廣告箱

你看到過滾動廣告箱嗎？爲什麼要裝滾動廣告箱？

2、滾動電梯

你乘過滾動電梯嗎？商場裏裝了滾動電梯有什麼好處？

3、壓路機

你在什麼地方見過壓路機，它有什麼用，爲什麼前面有一個大滾筒？

4、結合生活經驗，引導幼兒討論、說說自己熟悉的會滾動的東西。

5、小結

（三）拓展想象，創意設計會滾動的產品，體驗創作的樂趣。

1、討論、交流，說說自己想設計的會滾動的產品。

2、幼兒創意設計會滾動的產品，教師指導。

3、幼兒相互介紹，體驗成功的快樂。

設計方案模板12

1.總體尺寸：

1.1尺寸 跨度9米;標準棟數(具體可由用戶根據需要選定);天溝高度3.2米;頂高5.2米;立柱高度3米，立柱間間隙長度3米。

1.2結構類型：圓拱型屋頂

1.3抗風：34M/S風速的能力; 抗雪：25cm厚積雪

2.框架結構：

2.1基礎：用250#混凝土預製，高度0.6米，埋入地下0.4米，形狀爲棱錐體，內用Φ10毫米羅紋網鋼做底腳，基礎預製件上面留有與立柱聯結的螺絲，規格爲M12。

2.2立柱：立柱結構高度爲0.3米;外形尺寸爲100X50X2.5矩型鋼管，立柱一頭焊有同骨架聯接的聯接件，另一頭焊有同基礎聯接的聯接件，經過精心焊接加工後，經由熱鍍鋅處理。

2.3骨架：用100X50X2.5矩型鋼管彎曲成型，骨架長度4.8米，經熱鍍鋅後用緊固件同立柱聯接。

2.4天溝：用1.5毫米的熱鍍鋅板經開剪、折彎、打孔後成型，用緊固件密封固定在立柱上，天溝的長度每支3米，整條天溝的長度可由客戶根據需要確定。

2.5拱杆：除立柱外用Φ32X2.5熱浸鍍鋅鋼管，長度爲5米，拱杆間距爲1.2米。

2.6縱向拉桿：用Φ32X2.5熱浸鍍鋅管，長度爲3米，一頭經過縮節處理，用鋼絲固定卡和每根拱杆聯接固定。

2.7縱向卡槽：用0.7毫米厚熱鍍鋅鋼板精軋成型，長度有2米和4米兩種，用抽芯鋁鉚釘固定在每根拱杆上加強結構強度，並通過卡簧嵌壓固定覆蓋物。

2.8橫向水平撐：用Φ32X2.5型鋼固定在骨架上，增加結構強度。

2.9抗風拉筋：結構裝備了抗風拉筋，經過工程計算用Φ8毫米鋼材經過熱浸鍍鋅處理後，用M10毫米花藍螺絲調節其長度。

3.門：

每套大棚溫室結構都提供門：尺寸爲2X2毫米，門上裝備滾輪和導軌以確保平滑移動，門框用40X25X1.5矩型鋼管經過精心加工製成，關經過熱鍍鋅處理。

4.覆蓋材料：

4.1拱杆外層用0.15毫米厚的多功能無滴農膜覆蓋，用卡簧和壓膜卡，壓膜帶牢牢地固定在結構上。

4.2結構內部配有遮光或遮日幕裝置，可以由客戶根據需要選用不同類型的遮陽或保溫覆蓋物。

4.3邊牆裙膜：用0.15毫米厚的多功能膜用卡簧和壓膜卡固定在結構上。

4.4防蟲網：在邊膜牆卷膜的空隙中安裝有防蟲網，用來防蟲昆蟲和害蟲進入溫室內部，防蟲網的密度爲20目。

5.通風：

5.1溫室的通風是經自然風的方式實現流動，通過使用溫室頂部開窗和邊牆卷膜來到交換空氣的目的。

5.2溫室頂部開窗沿着溫室頂部方向，背風面水平開啓開窗，寬度爲1.4米，開窗由電動控制系統控制，由減速機、電機通過傳動達到開啓、關閉的目的。

5.3邊牆卷膜用手動卷膜機構上下自由捲動，卷膜高度1.2M。

5.4電動開窗系統採用電壓380伏，370瓦電機。

6.按裝：

6.1溫室結構爲裝配式結構，所有零部件均在公司工廠內加工完畢，由公司委派按裝人員安裝。

6.2按裝質量直接影響結構強度，對每一個部位的每一個聯接件都應認真檢查，認真安裝。

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【學習目標】

1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容；

2、理清詩歌中詩人情感變化的線索

【學習的重點與難點】

1、 理清詩歌中詩人情感變化的線索

預習案

作者介紹

李白 (701—762年)，唐朝，漢族，身高六尺六，字太白，號青蓮居士，四川江油，唐代偉大的浪漫主義詩人（想像、誇張、激情）。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善於從民歌、神話中汲取營養素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峯，與杜甫並稱“大李杜”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，又稱爲“詩仙”。

知識鏈接

背景材料：唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安後，又重新踏上了雲遊祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作於唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勳曾多次應邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發情懷。

《將進酒》，樂府舊題，相當於“勸酒歌”。內容多寫飲酒放歌時的情感。將：請之意。《詩經·衛風·氓》中有“將子無怒”句。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發自己內心的情感。

整體感知

1、 朗讀課文，正音辨形。

將進酒（ ） 莫使金樽空對月（ ）

烹羊宰牛且爲樂（ ） 岑夫子（ ）

鐘鼓饌玉 （ ） 斗酒十千恣歡謔（ ）（ ）

呼兒將出換美酒（ ）

探究案

合作探究

1、 這首詩的基調是怎樣的？詩人的感情發展又是如何變化的？

明確：基調是憤激，詩人感情的發展變化極快。

①開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠，因此作者以黃河起興。黃河自西而來，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來，下句寫大河之去，形成詠歎味。接着四句向人們喻示時光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事。兩個長句，既用比喻——以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯——以黃河的偉大永恆襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時間兩方面誇張。這個開端可謂悲感已極。

用“君不見”的重複呼告，拉近了與讀者的距離，好像讀者在面對詩人，看他豪飲，聽他放歌。

②“人生”以下六句寫歡、狂放。“人生”兩句由“悲”而翻作“歡”、“樂”。詩人漸趨狂放。朋友間的聚會是人生中快事，“金樽”、“對月”將飲酒詩化了，“莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語氣更爲強烈。“天生我材必有用”是令人擊節讚歎的句子，相信自己一定能作出一番事業，對區區金錢也毫不在意。

“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”是點題之筆，是主旨句。

“天生我材必有用，千金散盡還復來”何等自信，何等豪邁

③“鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩人的感情由歡樂轉爲憤激，藉以渲泄心中 的不平。“鐘鼓饌玉”、“不足貴”是出於憤慨。“古來”兩句亦屬憤語。說到“唯有飲者留其名”，便舉出“陳王”曹植作代表，因爲曹植是他景仰的人。他爲曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。

④“主人”句至結尾寫狂放之情。

2、藝術體驗。

（1）．這首詩具有震撼古今的氣勢和力量，是什麼原因呢？

明確：誇張手法的運用。

（2）．哪些地方用了這一手法？朗讀時如何體現？

明確：詩中有些誇張是憑數字表現的，例如用“一飲三百杯”表現豪飲，用“斗酒十千”表現酒價的昂貴，用“萬古愁”表現愁的深廣；有些則屬於感覺的誇大，如“黃河之水天上來”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。

這些誇張表現出詩人狂放不羈，用辭大膽，也表現了他豪放飄逸的詩風。在朗讀時要讀得抑揚頓挫，有氣勢。

（3）、全詩以感情的變化爲線索，詩情大起大落。詩中表達感情的詞“悲”、“歡”、“樂”、“原”、“歡”、“愁”，一線貫穿。

練習案

1．下列各組中加點詞用法和意義不相同的一組是( )

解析：選D。請/拿。A.應當；B.再；C.介詞，爲了。

2．下列加點詞語的解釋有誤的一項是( )

A．烹羊宰牛且爲樂 且：暫且

B．與君歌一曲歌 歌：唱歌

C．徑須沽取對君酌 取：拿取

D．與爾同銷萬古愁 銷：消除

解析：選C。取，語氣助詞。

3．對全詩分析不正確的一項是( )

A．《將進酒》是一首勸酒歌，詩人借題發揮，盡吐鬱積在胸中的不平之氣，也表達了施展抱負的願望。“鐘鼓撰玉不足貴，但願長醉不復醒”兩句，是詩的主旨，有統攝全詩的作用。

B．全篇詩情忽張忽翕，大起大落，由悲轉樂，轉狂放，轉憤激，再轉狂放，最後歸結於“萬古愁”，迴應篇首，奔放跌宕。

C．詩中起興誇張的手法運用頗具特色。如詩篇開頭的兩組誇張的長句，就有狂風暴雨而來之勢，具有驚心動魄的藝術力量。詩中屢用鉅額數字“十千”、“千金”、“萬古”表現了豪邁詩情，略給人空浮之感。

D．詩句以七言爲主，間以三、五、十言“破”之，長短不一，參差錯綜，使節奏快慢多變，一瀉千里。

解析：選C。“略給以空浮之感”錯。

4、默寫本課名句 ：

（1）君不見黃河之水天上來， 。君不見高堂明鏡悲白髮， 。

（2） ，千金散盡還復來。

（3） ，但願長醉不復醒。

（4）古來聖賢皆寂寞， 。陳王昔時宴平樂， 。

（5）五花馬， ，呼兒將出換美酒， 。

設計方案模板14

第一章 總則

第一條 目的和依據

爲了制定適合市場化運作的分配體系，激發員工活力，共同分享XK集團公司（以下簡稱“公司”）發展所帶來的收益，把員工個人績效和企業整體績效有效結合起來，促進員工價值觀念的轉變，建立吸引人才和留住人才的良好機制，推進公司總體發展戰略實現，根據中華人民共和國有關法律、法規，制定本設計方案。

第二條 適用範圍

本設計方案適用於公司全體員工。

第三條 薪酬分配依據

薪酬分配的依據是：崗位價值、能力和業績，按照員工在不同崗位上的責任、個人能力和對公司的貢獻計付薪酬。

第四條 薪酬分配原則

薪酬作爲價值分配形式之一，遵循競爭性、激勵性、公平性和經濟性的原則。

一、競爭性原則：在薪酬結構調整的同時，調整公司薪酬水平，使公司的薪酬水平具有一定的市場競爭力；

二、激勵性原則：打破工資剛性，增強工資的彈性，通過績效考覈，使員工的收入與公司績效、個人績效緊密結合，激發員工積極性；另外，設計薪酬晉升通道，使不同崗位的員工有同等的薪酬晉級機會；

三、公平性原則：薪酬設計重在建立合理的價值評價機制，在統一的規則下，通過對員工的績效考覈決定員工的最終收入；

四、經濟性原則：公司人力資源成本的增長應低於總利潤的增長，用適當工資成本的增加激發員工創造更多的經濟增加值，保障公司的利益，實現可持續發展。

第二章 薪酬總額的確定

第五條 薪酬總額包括公司管理部門薪酬總額和經營部門薪酬總額。

第六條 薪酬總額控制的原則是，薪酬總額增長速度低於公司經濟效益增長速度，平均薪酬增長速度低於勞動生產率增長速度。

第七條 人力資源部根據整體的年度經營計劃和上年度經營業績完成情況、薪酬總額，預測下一年度各崗級和檔級的人數，以及各個崗級和檔級的崗位工資標準基數，做出下一年度的薪酬預算草案。

第八條 薪酬預算草案經人力資源部與行政總監、執行總裁審議後，報總裁辦公會審批執行。管理部門和各經營部門的薪酬總額分別按照如下的兩條原則和程序分別制定。

第九條 管理部門薪酬總額主要與在崗人數、在崗人員的崗位級別及公司整體經營目標完成情況相關，每年年初人力資源部做出本年度的人員薪酬總額預算，報總裁辦公會審批，人力資源部按審批通過後的人員薪酬總額執行。

第十條 各經營部門薪酬總額主要與本部門經營目標的實際完成情況相關，隨經營效益的變化而變化。人力資源部依據各經營部門的經營目標擬定各經營部門的人員薪酬總額預算，報總裁辦公會審批。

第三章 薪酬體系

第十一條 公司根據崗位評價結果建立不同的職系。根據公司的發展，將公司內的所有崗位分爲管理總部和經營部門，分別在管理總部和經營部門內建立職系：

管理總部：管理總部的崗位分爲兩大職系即管理職系和職能職系。其中管理職系包括集團總部各層次的管理崗位；職能職系包括集團總部的各類行政、後勤和職能崗位。

經營部門：經營部門的崗位分爲兩大職系即管理職系和業務職系，管理職系包括經營部門內的各管理崗位，業務職系包括經營部門內實際開展業務的各類崗位（內含房地產、物流等部門的人員）。

第十二條 針對不同的崗位，公司採取以下四種薪酬體制：

一、年薪制

二、崗位工資制

三、業務提成工資制

四、協議工資制

第十三條 實行年薪制的範圍是集團高層管理崗位和業務部門的領導崗位，其考覈週期是月度和全年爲週期，併發放相應的薪酬，以激勵其爲取得經營績效而付出的努力。

第十四條 實行崗位績效工資制的範圍是管理總部中、基層管理人員、職能人員和特定經營部門（包括房地產事業部、物流事業部、IT事業部）的中層管理人員、基層管理人員、業務人員，其工作特徵是以月度和年度爲週期對崗位工作績效進行評估，併發放相應的薪酬。崗位工資制採取以崗定薪、薪隨崗變的原則，實現薪酬與崗位價值掛鉤。並設立工資等級晉級通道，激勵員工爲取得崗位工作績效而努力。

第十五條 實行業務提成工資制的員工爲鋼鐵事業部的基層管理人員和業務員。

第十六條 員工薪酬的晉升通道

爲不同崗位員工提供合理的晉升空間，根據崗位性質將崗位劃分爲不同的職系，員工可以通過不同的通道進行晉升。

一、管理總部

1）管理職系：涵蓋管理總部的中高層管理崗位、職能部門的一般管理崗位；

2）職能職系：涵蓋職能部門的事務性崗位和行政後勤崗位；

二、經營部門

1）管理職系：涵蓋經營部門的中高層管理崗位和一般管理崗位；

2）業務職系：涵蓋經營部門（鋼鐵事業部、物流事業部、房地產事業部、IT事業部）內承擔業務的各崗位；

公司內各職系內包含的崗位詳見附件1：XK公司崗位分類表。

第四章 基本工資

第十七條 基本工資

是由固定崗位工資、年功工資和學歷工資三部分組成。是薪酬結構中相對固定的部分。

崗位工資是爲了體現崗位價值和反映員工積累的經驗而設定的，主要取決於崗位性質和工作內容，固定崗位工資是崗位工資中固定的一部分。

年功工資是爲了鼓勵員工將企業作爲自己的長久服務對象而設立的，主要取決於員工在公司中的服務年限。

學歷工資是公司爲體現員工學歷層次的不同而設立的薪酬元素，主要取決於員工的學歷。

基本工資的計算公式爲：

基本工資=固定崗位工資+年功工資+學歷工資

第十八條 崗位工資的確定

崗位工資的確定，包含兩個方面的因素：崗位價值體現和員工技能。通過職系分等體現崗位價值，通過等內分檔體現員工技能的發展，實現一崗多薪。

崗位工資的計算公式爲：

崗位工資=崗位工資標準基數×崗位級別係數

崗位工資標準基數：爲確定公司內各崗位設定崗位工資而明確的標準基數；

崗位級別係數：公司通過崗位評價和對同一個崗位內部薪檔的劃分，確定不同的崗位級別係數，崗位級別係數體現對崗位的評價和員工經驗的積累。

崗位工資的調整：

崗位工資的調整原則是能上能下。公司按照員工工作業績對其薪酬進行調整，在每年度初根據年度考覈，由各部門和人力資源部提出薪酬調整建議（包括晉升和降低薪酬檔級），報總裁或總裁辦公會討論，批准後由人力資源部執行薪酬調整。當員工崗位工資晉升至本職等最高檔時即不再晉升，員工崗位標準工資降至本職等最低檔時即不再降低。當員工崗位工資處於上述兩種情況下，不能晉升或降低時，公司可以考慮根據員工的業績完成情況對其崗位進行調整。

第十九條 固定崗位工資的確定

固定崗位工資=崗位工資×固定比例

固定比例：根據對不同層次員工的獎懲力度和風險承受能力，確定崗位工資中固定部分的比例。

第二十條 年功工資的確定

根據員工工作年限確定，體現員工的工作經驗和服務年限對於公司的貢獻。員工在本公司每工作一年增加年工資8元，員工在其他公司的工作服務年數按50%折算。

年功工資的計算公式：

年功工資=8×（本公司工作年數+其他公司工作年數×50%）

第二十一條 學歷工資的確定

學歷工資爲公司對員工不同學歷差別在薪酬方面的具體體現，不同學歷層次對應不同的學歷工資，詳見下表：

第二十二條 基本工資的用途

固定工資通常作爲以下項目的計算基數：

一、加班費；

二、各種假別工資；

三、其他。

第五章 崗位績效工資

第二十三條 崗位績效工資

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1、視覺裝修是首要工程

一般來說，便利店的面積都很有限，但是這並不說隨意一下就OK了，在行業裏面，這樣的裝修只會被淘汰，而且也吸引不了客戶。緊管是便利店，也不能裝修的簡陋和尋常。便利店的裝修與店面佈置一定要獨特，要有自己的風格。比如VI，不僅要做到特別，還要做到溫馨。商品擺放要整齊、有序。便利店面積小，入口一般只設置一到二個，同時也便於人員管理和防偷竊。出入口的設計在般在店鋪門面的左側，寬度爲3-6m，因爲行人一般靠右走的習慣，入店和出店不會在出入口處產生堵塞。

2、招牌設計要突出

正面招牌是指示便利店的名稱和下面位置的，而側面招牌是用來提示過路人羣的，招牌的作用是用來吸引客戶的，所以招牌一定要醒目。要樹立和擴大品牌效應，要鮮明的體現標誌和品牌的名稱，色調上應該以絢麗以對比強烈爲原則。

3、裝修效果有特色

便利店裝修效果要有特色，那裝潢不宜採用豐富和鮮豔的色彩，不要讓裝修出來的色調分散了客戶注意力。最好的搭配是天、地、牆都用反光性、襯托性強的純白色裝飾，因爲純白色給人一種乾淨，天與地與牆都能統一融合的感覺。要想有漂亮的便利店裝修效果，那便利店的層高要求一般在3米以上，但由於選擇的店面多數處於底層，天花板下多數有水管，電線管等管道，這個時候就可以不用安裝吊頂天棚了，只要刷成白色牆，將光源置於管道之下就好了。這樣一來保證了便利店的空間，又節約了不少費用。