6和7的加減法教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的6和7的加減法教學設計，歡迎大家分享。

6和7的加減法教學設計1

一、教學目標：

知識與能力：掌握6和7的加減法的計算方法。

過程與方法：引導學生經歷一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，並算出得數。

情感與態度：利用“一圖四式”的學習方法培養學生對數學的興趣和探索精神。

二、教學重點

掌握6和7的加減法的計算方法。

三、教學難點

根據一幅圖寫出兩道有聯繫的加法算式和減法算式，並算出得數。

四、教法和學法

教法：直觀演示法，探索操作法，遊戲法 學法：自主探究法和小組合作法。

五、教學準備

多媒體課件，4朵紅花和3朵綠花，3個藍色的三角形，3個粉色的三角形，學具圓片。

六、教學過程

（一）複習舊知

師：上一節課我們學習了6和7的組成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的遊戲，好嗎？ 師：注意看，我說1，我對5,1和5組成6。看來小朋友們前面的知識學得非常好。

（二）探索新知

師：秋天是收穫的季節，你看，小白兔站在自己的地裏，多麼高興啊！說說你看到了什麼。

（我看到了1個白蘿蔔和5個紅蘿蔔。）

師：你觀察得可真仔細，那麼小朋友們看到這幅圖，你能提出一個問題嗎？

（一共有幾個蘿蔔？）把問題板書出來

師：很好，誰能解答這個問題呢？怎樣列式呢？（1+5=6） 師：說說你是怎麼想的。

（一個白蘿蔔加上5個紅蘿蔔一共有6個蘿蔔。） 肯定學生說的，然後教師再重複一次。

師：1+5=6你是怎麼算出來的呢？（我是一個一個數出來的），還有沒有別的方法呢？（我是想1和5組成6，所以1+5=6）哦，你是通過6的組成算出來的，你們想法非常好。

師：小朋友們，同一幅圖怎麼就列出了兩個算式呢？小朋友們，要求一共有多少個蘿蔔，既可以用白蘿蔔的個數加上紅蘿蔔的個數，也可以用紅蘿蔔的個數加上白蘿蔔的個數，結果是一樣的，都是6個。你們知道了嗎？

課件演示小白兔拿走了一個蘿蔔。

師：誰來給大家說說，你看到了什麼？（原來有6個蘿蔔，小兔拿走了一個蘿蔔）

師：你觀察得可真仔細，誰能根據你剛纔看到的，提出一個數學問題呢？

（還剩多少個蘿蔔）板書問題

師：老師也來提個問題，小兔拿走了幾個蘿蔔。板書問題。 師：好，我們先來解決第一個問題，還剩多少個蘿蔔呢？（5個）說說你是怎麼想的？（小兔原來有6個蘿蔔，拿走了1個，還剩5個）怎樣列式呢？（6-1=5）

師：小兔原來有6個蘿蔔，拿走了一個，也就是從6裏面去掉1個，還剩5個。

師：誰來說說6-1=5你是怎麼算出來的？（我是想6可以分成1和5，所以6-1=5）你是通過6的分成算出來的。

師：接下來我們解決第二個問題。小兔拿走了幾個蘿蔔？（1個） 師：說說你的想法。（原來有6個蘿蔔，去掉剩下的5個蘿蔔，就是小兔拿走的1個蘿蔔）

肯定學生的想法，並重復。原來有6個蘿蔔，去掉剩下的5個蘿蔔，就是小兔拿走的1個蘿蔔，你們知道了嗎？

師：我們來看這兩個算式，從6裏面去掉拿走的，就是剩下的，去掉剩下的就是拿走的。

師：下面請小朋友們看黑板。（在黑板上貼:4朵紅花和3多綠花），看着這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然後把算式寫在練習本上，最後和同桌的同學說一說每道算式各表示什麼意思。開始吧！ 師：誰來說說怎麼列式。（4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4）同學們，你們都是這樣列式的嗎？你們是怎麼想的呢？誰來說說第一個算式是什麼意思。接下來說第二個、第三個、第四個。

師：小朋友們你們說得可真好，下面聽聽老師是怎麼說的。加入一個小微課。

師：請接着看黑板。（在黑板上擺三角形，左邊擺3個，右邊擺3個）仔細觀察，然後列出算式。（3+3=6 6-3=3）還有嗎？（沒有了）爲什麼根據這幅圖只能列出一加一減兩個算式呢？

師：對了，如果圖中兩部分數量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。

師：小朋友們仔細觀察黑板上的這些算式，你發現了什麼？（加法算式的結果分別是6和7，減法算式是6減幾或者7減幾）

師：你們真有一雙善於發現的眼睛，是呀，今天這節課我們要學習的就是6和7的加減法。

板書課題：6和7的加減法。

（三）、實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據擺的情況列出四道算式。誰聽明白了老師的要求？（請一到兩人說說老師的用意），大家都明白了嗎？好，開始吧！ 學生操作，老師巡視並給予適當的指導。

師：請完成好了的小朋友坐端正。大家都坐好了，看來都已經完成好了，下面請一組同桌的同學上臺來說說你們是怎麼做的，

師：你們是誰來擺誰來寫的？好，請你先來擺。根據他擺的情況，你列出的算式是，你能說說每道算式的意思嗎？

師：誰還想上來擺一擺，說一說？ 學生上臺操作。

（四）回顧與整理

同學們，今天這節課你學到了什麼？

今天這節課我們主要學習了兩部分的知識，第一是，我們知道了根據一幅圖片，通常情況下可以列出四道算式。第二是，學會了有關6和7的加減法的計算。

七、作業設計

做教材第42頁的內容。

八、設計思路和意圖

（一） 複習舊知

師：上一節課我們學習了6和7的組成，我們先來玩一個有關6和7的對口令的遊戲，好嗎？

這一安排讓學生感受到是在遊戲，而不是枯燥地學習。

（二） 創設情境，引入新課

1：師：秋天是收穫的季節，你看，小白兔站在自己的地裏，多麼高興啊！說說你看到了什麼。用小朋友最感興趣的小動物來引入新課，隨即讓學生提出一個數學問題，怎麼列式呢？再說說算式的意思。 2：課件顯示小兔拿走了一個蘿蔔，讓學生根據圖意再列出算式。使學生知道根據一幅圖可以列出兩個加法算式，兩個減法算式。同時，使學生直觀感受到，兩個數相加時，調換兩個數的位置得數一樣。爲“一圖四式”做好鋪墊。

3：在黑板上貼4多紅花，3多綠花。

師：看着這幅圖你能列出幾道算式呢？請先思考，然後把算式寫在練習本上，最後和同桌的同學說一說每道算式各表示什麼意思。 引出“一圖四式”，等學生一一說完這四個算式的意思後，爲了規範說法，這裏加入了一個小微課。微課的加入爲學生提供了自主學習的環境，能更好地滿足學生對知識點的個性化學習，通過微課的播放，學生按需學習，既能查漏補缺，還能鞏固所學知識。

4：繼續在黑板上貼三角形，分別是3個藍色的三角形，3個紅色的三角形。讓學生根據圖意來列式，列完後學生髮現這種情況只能列出一加一減兩道算式。通過這個題目讓學生明白：如果圖中兩部分數量相等，我們只能列出一道加法算式，一道減法算法。

5：根據觀察黑板上的算式，引出今天的課題——6和7的加減法。

（三） 實踐操作，鞏固新知

師：下面請小朋友拿出我們準備好的學具—小圓片。請同桌合作，一人擺，另一人根據擺的情況列出四道算式。學生在操作的時候，老師巡視並給予適當的`指導。然後請小組上臺來說說你們組是怎麼擺的，怎麼列式的。進一步強化所學的知識。

（四） 回顧與整理

讓學生談談通過今天的學習你學會了什麼。最後老師總結。

九、教學反思

本節課是在學習了6和7的組成的基礎上，學習6和7的加減法，

整節教學中，我深挖教材內容，精心設計教學環節，運用多種教學形式，貼近學生生活的語言，和有趣的、學生喜歡的卡通動物情境，激發了學生的學習主動性，學生在老師的引導下，完成了教學目標，掌握了所學內容，發展了學生的思維能力。最後“擺一擺”環節，例題只給出一個活動情景，要求學生自己去實踐的，因此我放手讓學生自己操作、交流，把學習的主動權完全交回給學生，使他們真正成爲學習的主人。可見，知識點由淺到深地編排，教師就由扶到放地進行教學，最終收到了預期的成效。因此，教材的編寫是很有目的性和針對性的，作爲教師應該先真正弄懂教材，領會好編者的意圖，才能更好地運用教材和活用教材。

6和7的加減法教學設計2

教學內容：

人教版國小數學第一冊 45．46頁內容： 6和7的加減法。

教學目標：

知識目標：

在學習了1——5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標：

通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律， 並會列式計算。

情感目標：

在學習過程中， 使學生感受學習的快樂， 引導學生體會用數學解決生 活實際問題的樂趣。

教學重點：

通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。

教學難點：

通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並 會列出相應的算式。

教學過程：

一、導入語：

“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學們請看，

這是智慧爺爺送給我們的智慧星， 你們喜歡嗎？那麼你想得到它

嗎？”教師出示剪紙的星給學生看。

二、複習舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明瞭。

教師和同學們玩猜拳遊戲。 ......

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。 ”把智慧星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現最好，我就送給誰。”

三、探究新知：

“同學們，智慧爺爺現在要我們做一件事情， 請每組的小朋友拿出

6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：

1+5=6 “你爲什麼列1+5=6呢？”

學生：

“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學生說）

“還有誰來說一下你的算式？”

（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是 怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學生：

“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你爲什麼列5+1=6嗎?”

學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，

你發現了什麼？我們相互說一說！”

（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）

（學生可說出的結果有：①發現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發現這兩個算式的得數相同；③我發現相加的兩個數相同，前後位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要讚揚併發智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。”

“現在我們看銀幕。”

展示第4張幻片（5+1=6）

展示第5張幻片（1+5=6）

展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）

“現在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然後用你的左手拿1根，拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”

“然後放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”

指名說，教師板書：7-1=6 “你爲什麼說7-1=6呢？”

學生：

“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6” “是不是？”

學生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片。”

展示第7，8，9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發現了什麼？”

學生：“我發現這一個圖可以寫出兩個加法算式。”

“我發現都是用7減去的。”

“我發現7減去一個大數得一個小數，減去一個小數得一個大數。”

“我發現7可以分成1和6，也可以分成6和1。”（對學生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結並引入一下練習：

“同學們，剛纔我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學到了 我們以前不知道的一些知識， 就是通過不同的觀察方法， 一幅圖可以得到兩個算

式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的內容：

6、7的加減法”（可以重複展示課題）

“同學們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”4+2=6,2+4=6 哦，一陣風吹來，把一些樹葉吹走了......

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學生說算式(6-2=4,6-4=2) 好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。 展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然後把書上的.算式填完整。”

問：“說願意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結。 “剛纔老師看到大家取得了這麼大的收穫，老師感到很驕傲，那麼我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。 “請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：“那麼同學們想一想，什麼情況下只能寫一個加法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”

師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。

師：“好，現在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3 問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。

再問：“誰來說一說，什麼時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導）

小結：通過這幅圖，我們知道並不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬於特殊的。

師：“同學們，你們的表現真讓人佩服，最後我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得星的同學上臺來，我們爲他們表示祝賀好嗎？大家鼓掌。”

“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

“那麼，我們翻開書本46頁，學寫算式，看誰寫得好”（有空餘時間，做練習，展示第15張幻片）

小結：

“同學們今天的表現都很好，請一位同學說說，這節課你學到了什麼？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業。 （投影）

6和7的加減法教學設計3

教學目標：

1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教學重點：

掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行口算。

教學難點：

利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。 教具準備：多媒體課件

教學過程:

一、複習導入

1、師：小朋友們，從開學到現在我們已經認識了哪些數字朋友了？（生自由回答0到7）小朋友們的腦子真是棒！那你們會不會幫老師把這些凌亂的數字按一定的順序排排隊呢？（多媒體出示一組凌亂的數字：5、3、1、7、4、0、6、2）

問：你是按什麼順序排的？還有沒有不一樣的排法？（從大到小或是從小到大排）

2、那我們再與這些數字朋友玩玩算式的遊戲好不好？看看誰算的又快又準。（多媒體出示口算題） 2+1 1+3 0+4 2+3 5-4 4-1 3-0 4-2 （讓學生在練習本上先算出得數，師巡視，最先算完的學生舉手）

師：老師看了一下大多數同學都算的非常好，只有一小部分同學有點困難。沒關係，我們一起幫幫有困難的同學。讓學生邊整齊讀算式邊說得數，多媒體顯示得數。

師：同學們都已經會計算了2、3、4、5的有關加減法了。 這節課我們繼續學習：6和7的加減法（板書課題）

二、教授新知

師：看小朋友們表現得這麼棒，老師想帶兩位新朋友給你們認識，你們想不想認識他們？這兩位新朋友看到你們剛剛回答的問題這麼棒，想考考你們，你們敢接受嗎？（出示主題圖左圖）

1、觀察這幅圖你們知道這兩位新朋友在幹嘛嗎?

① 你們先猜小女生會怎樣列式計算？想到的同學在自己的練習本上寫出來。（師巡視）

指名學生說一說怎麼列式計算，你是怎麼算的`？ （她的左邊是5個，右邊是1個，合起來就是：5+1=6）（師板書）

師：小朋友們，你們同意這位同學的方法嗎？跟他算一樣的同學笑一笑。小朋友真棒！

② 那小男生又會怎樣列式計算呢？

師：想到的同學說一說怎麼列式計算？爲什麼這麼算？

（他的左邊是1個，右邊是5個，合起來就是1+5=6）（師板書）

師：小朋友們，你們同意這位同學的方法嗎？如果你同意也和他算的一樣，那我們就給這位同學和自己掌聲表揚一下）

③ 小朋友們，我們來觀察這兩個算式，它們有什麼相同點？有什麼不同點？（引導學生說出兩個算式中相加的兩個數相同，得數也相同，只是加數的位置不同。）

師：我們一起來看看兩位新朋友與我們算的一不一樣。（多媒體出示算式）

2、師：咦？爲什麼兩位新朋友算的是同一幅圖，爲什麼會列出兩道不同的加法算式呢？你們知道爲什麼嗎？與你身邊的同學說一說，討論討論。

生：小女生是從她的左邊數有5個，右邊有1個，合起來就是6個；小男生是從他的左邊數有1個，右邊有5個，合起來就是6個。所以列出的兩道加法算式就不同，但是得數是一樣的。

師：還有沒有要補充的同學？

師小結：同一幅圖觀察的角度不同，可以列出兩道不同的加法算式，但是得數一樣。

3、師：小朋友們既然這麼聰明，那這兩位新朋友還想再考考你們，怕不怕？（出示主題圖右圖）

師：快看看他們是怎麼分的？他們分別又會怎樣列式計算呢？你們想到了嗎？快動手在練習本上寫出來吧，看誰算的又快又準。（師巡視）

① 誰來幫小男生算？指名學生回答是板書算式。

問：你是怎麼這麼快就算出6-5=1的？（學生可以由6分成5和1，所以6-5=1；也可以由5+1=6，所以6-5=1）

② 誰又來幫小女生算一算呢？（同樣的方法教學6-1=5）

③ 師：咦？同樣也是一幅圖也能列出兩道不同的減法算式。爲什麼呀？ 指名學生回答：因爲觀察的角度不同，順序不同，所以算式不同。

師小結：原來同一幅圖，觀察的角度不同，既可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。小朋友們真是太了不起了。

三、鞏固練習

1、師：小朋友們，你們這麼厲害，那就再來幫幫這兩隻狗狗解決它們的難題吧！（多媒體出示狗狗數骨頭左圖）

① 大狗和小狗分別會怎麼列式計算呢？你們趕緊動手幫幫算吧！

② 說說你是怎麼列式計算的？

2、你們會幫它們算出兩道不同的加法算式，那這幅圖又該怎麼列式計算呢？（出示狗狗分骨頭右圖）

師生共同小結：同樣的一幅圖觀察角度不同可以列出兩道不同的加法算式，也可以列出兩道不同的減法算式。

3、小朋友們表現的這麼好，連花兒都笑了。快來看看花兒又會考我們什麼？（出示花兒圖、小木棒圖、三角形圖）

① 會算嗎？趕緊翻開你們的課本42頁，動手填在課本上。

② 分男女生兩部分分別整齊回答花兒圖的算式和小木棒圖的算式。

③師：咦？小朋友們有沒有發現我們其他的圖都可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，爲什麼三角形這圖只能列出一道加法算式和一道減法算式呢？（讓生自由說發言說理由）

師小結：原來，當兩部分的數相同時，根據同一幅圖只能列出“一加、一減”式。

四、課堂總結

師：小朋友們，我們一堂課馬上就要結束了，在這節課裏你學會了什麼？

6和7的加減法教學設計4

教學目標：

知識目標：在學習了1——5各數的認識和加減法的基礎上，根據6、7的組成掌握6和7的加減計算方法。

技能目標：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列式計算。

情感目標：在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數學解決生活實際問題的樂趣。

教學重點：通過本節課的學習，會計算6、7的加減法。

教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發現一圖兩式的一般規律，並會列出相應的算式。

教學過程：

一、導入語：

“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那麼你想得到它嗎？”教師出示剪紙的星給學生看。

二、複習舊知：

“接下來我們就要比一比誰最聰明瞭。”

教師和同學們玩猜拳遊戲。

“你猜得真不錯，你是得到智慧星的第一個小朋友。”把智慧星送給小朋友。

“還有這些星星，給誰呢？

“那看誰的表現最好，我就送給誰。”

三、探究新知：

“同學們，智慧爺爺現在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？”（教師在黑板上擺）

“看一看你面前的小棒，誰來說出一個加法算式？”

指名回答，教師板書：1+5=6

“你爲什麼列1+5=6呢？”

學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6”（需教師引導學生說）

“還有誰來說一下你的算式？”（如果和上個算式一樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學生：“我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你爲什麼列5+1=6嗎?”

學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你發現了什麼？我們相互說一說！”（給學生兩分鐘討論的時間，展示討論結果）

學生可說出的結果有：

①發現我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；

②我發現這兩個算式的得數相同；

③我發現相加的兩個數相同，前後位置不同等等

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要讚揚併發智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很仔細。”

“現在我們看銀幕。”

展示第4張幻片（5+1=6）

展示第5張幻片（1+5=6）

展示第6張幻片（5+1=6，1+5=6）

“現在我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7根計算棒，然後用你的左手拿1根，右手拿6根，舉起手來。大家把這件事情做好了嗎？”

“然後放低左手，你還有多少根小棒？誰來說出一個減法算式？”

指名說，教師板書：7-1=6??

“你爲什麼說7-1=6呢？”

學生：“我看到本來（總共）有7根小棒，如果去掉左邊手的1根，就剩下右手的6根，所以7-1=6”

“是不是？”

學生說，教師板書：7-1=6

“好，再來，我們把右手放低，還有多少根？誰想到算式？”

學生：“我看到本來（總共）有7根，如果去掉右手的6根，就剩下左手的1根，所以7-6=1”

教師板書“7-6=1”

“好，我們來看影片。”

展示第7，8，9張幻片。

“再看看圖和算式，你又發現了什麼？”

學生：“我發現這一個圖可以寫出兩個加法算式。”

“我發現都是用7減去的。”

“我發現7減去一個大數得一個小數，減去一個小數得一個大數。”

“我發現7可以分成1和6，也可以分成6和1。”

（對學生說得好的及時鼓勵，獎星星。）

四、小結並引入一下練習：

“同學們，剛纔我們通過擺一擺，說一說，完成了我們要做的兩件事情，學到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個算式，但結果都是正確的，這也就是我們今天要一起學習的.內容：6、7的加減法”（可以重複展示課題）

“同學們，金色的秋天來到了，樹上的葉子飄下來，小海豚在海邊看到一些落葉。它在計算有多少張呢？”

展示第10張幻片。

“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”

4+2=6,2+4=6

哦，一陣風吹來，把一些樹葉吹走了......

展示第11張幻片。怎樣列式子？

學生說算式(6-2=4,6-4=2)

好，大家再來看看下面的圖畫，您能想出兩道算式嗎？

展示第12張幻片。

展示第13張幻片。

獎星星。

“小朋友們，請你們把書翻到45頁，先看圖，然後把書上的算式填完整。”

問：“說願意把你做得給大家看？”（可以把學生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結。

“剛纔老師看到大家取得了這麼大的收穫，老師感到很驕傲，那麼我問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”

展示第14張幻片。

“請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。”

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？”（學生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：“那麼同學們想一想，什麼情況下只能寫一個加法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”

師：“你說得真好。”獎一顆智慧星。

師：“好，現在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3

問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3，或者說沒有了。）

再問：“誰來說一說，什麼時候只能寫一個減法算式呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候。”（教師可做引導）

小結：通過這幅圖，我們知道並不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬於特殊的。

師：“同學們，你們的表現真讓人佩服，最後我們來看一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺來，我們爲他們表示祝賀好嗎？大家鼓掌。”

“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”

“那麼，我們翻開書本46頁，學寫算式，看誰寫得好”

（有空餘時間，做練習，展示第15張幻片）

小結：“同學們今天的表現都很好，請一位同學說說，這節課你學到了什麼？

說得好，獎你一個星星。好，看中午作業。（投影）

6和7的加減法教學設計5

教學目標：

1.使學生在掌握6和7的分成基礎上理解加法和減法的算理。 2.能看圖列相應的加法和減法算式。

教學重點、難點：

認識減法的意義，正確地看圖列算式。

教具準備：

多媒體課件、數字卡片。

教學過程：

一、溫故而知新

師：同學們，這節課老師要帶領大家到數學王國的一個城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加減法”，大家一起伸出手跟老師寫。（板書課題）你們知道還有誰和我們一起去嗎？

生：不知道。

師：還有隱形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多夥伴呢！想見到他們嗎？

生：想

師：那就得先過了老師的考查關。大家看白板。（複習6和7的分成）

二、探究新知

1、引導觀察，看圖列出加法算式。（小明在數學課上擺了這樣幾根小棒先左5右1，後左1右5根，生根據不同角度列兩個加法算式）

生：5+1=6

1+5=6 師：這兩個算式有什麼相同之處和不同之處?

指名2生說，師總結：相加的`兩個數交換位置，得數不變。

2、學習列減法算式

師：大家的表現真棒，小羊們正在迎接我們呢！大家看（師出示相應課件）。

師：一共來了幾隻羊？

生：6只。

師：大家仔細觀察他們的隊形變化（師放映）誰能根據他們的動作講個故事？

生1：原來有6只羊，又走了4只羊，現在還剩下幾隻羊？

師在找2生將故事。體會應用的編寫過程。

師：誰能列算式解決故事中的問題？

生：6—4=2（師及時給於表揚）

師放映第二個動作讓生講故事編應用題，然後減法算式解決問題。

3、加減混合

師：同學們，你們的精彩表現終於迎來了我們的新夥伴——蝴蝶，他們還爲你們翩翩起舞呢！誰能看着他們的隊形列兩個加法算式？

指名幾生回答：4+3=7

3+4=7

師：你們分別是從什麼方向看列出的算式？

生1：我是從左向右看列出的。生2：我是從右向左看列出的。

師：注意看，老師把他們分成了兩部分，誰能看圖列出減法算式？

指名幾生回答：7—4=3

7—3=4 師問算式中的“7”“4”“3”各表示什麼意思，生回答。（多指名幾生回答此問題幫助學生理解減法的意義。）

師總結：從一個總體裏去掉一部分，求另一部分的運算，就用減法。

4、課堂小練習

師：聽，青蛙爲同學們的精彩表現唱起了歌呢！大家看。（出示練習題：看圖列兩個加法算式兩個減法算式）

方式：生往本上寫算式及得數，寫完後小組長檢查是否正確，師巡視指導及錯題更正。

三、當堂檢測

師：大家在遊玩過程中一定學到了很多，現在老師就來檢測一下，看誰的收穫多。

方式：（1）師課件出示題目（看圖列四式）生做在練習本上（2）做完後小組長檢查評判（3）師出示正確答案，每位同學都對照檢查小組長判的是否正確。過程中出現錯誤要及時更正。

四、玩一玩

師將要求（1）小組長拿着0~7共8張數字卡片，讓組員輪流抽，每次抽兩張（2）讓抽出兩張卡片的同學用大數減小數列個減法算式。（3）組長統計組員口頭列出的算式。

師：最後比一比看哪一組列出的算式最多，那組就是今天的優勝組，並頒發“優勝獎”

五、課堂小結

這趟遊玩同學們的收穫一定很多吧，誰能說說你都學到了什麼？

6和7的加減法教學設計6

教材分析：

6和7的加減法是一年級數學上冊第5單元6--10的認識和加減法的內容。

1、6和7的加減法是在學好5以內的加減法的基礎上開始學習的，學生可以通過動手、動腦來學習6和7的加減法。課本中有一幅情境圖，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數，並清楚調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、課本要求學生掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3、課本要求老師利用“一圖兩式”培養學生學習數學的興趣和探索精神及合作意識

教學目標：

1、引導學生經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教學重點：

掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

教學難點：

利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

教具、學具準備：

1、教師準備第42頁情境圖。

2、學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花(模型)、7個三角形等學具。

教學過程

一、複習

1、口算。

2+l=l+2＝3+1＝1+3＝

4+1=1+4=2+3=3+2=

計算後指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。

2、同座對答。

二、新課

1、談話導入。

同學們都會計算得數是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，從這節課開始我們就學習這方面的內容。

板書課題：6、7的加減法。

2、學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。

(1)學生擺小棒(兩人一組面對面地坐)。

教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然後要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，並各寫出一個加法算式。

(2)學生彙報、交流自己所寫的加法算式。

板書：5+l＝1+5＝

問：寫出的兩個算式相同嗎?

問：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，爲什麼兩個算式不相同?

師：由於每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

(3)先讓學生計算5+1和1+5的得數，然後說一說自己計算的方法。

(4)引導學生比較5+1＝6和1+5＝6。

師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什麼相同，什麼不相同?

3、學習第42頁“擺一擺”的三組例題。

(1)讓學生自由擺學具，並說出加減法算式。

(2)學習“擺一擺”第一組例題。

學生擺花，先擺加法算式後襬減法算式，邊擺邊計算。

讓學生交流自己擺的.過程和結果，着重說一說四道題的得數是怎麼來的。

(3)學習“擺一擺”第二組例題。

②學生擺小棒算7-2和7-5，並在方框裏填得數。

③引導學生比較5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的聯繫。

4、學習“擺一擺”第三組例題。

(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3＝6。

(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3＝3。

5、學習寫算式。

(1)教師在黑板上示範6+1＝7和6-2＝4的寫法，並講解寫算式的要領和要求。

(2)學生練習寫算式。

(3)學生交流並互相評價所寫的算式。

三、鞏固練習

1、完成第42頁“做一做”的練習。

2、鞏固練習算式的寫法(教師指定幾個算式讓學生練習寫法)。

四、課堂作業

1、完成練習九的第6題，先由學生獨立完成，然後交流算法。

2、做第8題，完成後讓學生說一說自己連線的理由。

3、第5題。出示點子圖。

問：哪兩張卡片上的點子數相加得6？哪兩張卡片上的點子數相加得7？

4、第7題，完成後評價時特別注意學生對等號的處理。

五、課堂總結

這節課我們學習了什麼

6和7的加減法教學設計7

教學內容：第45～46頁內容和“做一做”，練習七的第4～8題。

教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上盪鞦韆的畫面，引出本節課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地鞦韆上，求一共有多少隻小動物？通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，並讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環節初步感受“一圖兩式”，感知根據一幅圖可以列出兩道不同的算式。

學情分析：設計的第一個環節，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環節，是讓學生在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在鞦韆數量不變的`情況下，讓學生思考，還可以擺幾隻小兔和小青蛙，並看着自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現了兩組6的加法算式，再加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環節的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考餘地，又有意識地培養學生的用數學意識。

教學目標：

1、使學生能夠根據一幅圖寫出兩道有聯繫的加法算式和減法算式，並算出得數。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。

教學準備：課件、草地（自制），學生準備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。

教學過程：

一、導入

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園裏有一片美麗的大草地，上面還有美麗的鞦韆呢！在你們的桌子上也有這麼一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

二、新授課

1、加法。

請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧！（讓學生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a、草地上一共有幾隻小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。

b、你們草地上有幾隻青蛙和幾隻小兔？

c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d、誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，爲什麼能列出兩道加法算式？

小結：由於同學們看的方向不同，所以根據一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應用已學知識，解決問題，爲學生提供廣闊思考空間。）

a、你們還想請幾隻青蛙和幾隻小兔來玩一玩？動手擺一擺。

b、你們草地上一共有幾隻小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。

c、誰想說一說請了幾隻小青蛙和幾隻小兔？（學生到前邊展示）

d、怎樣看圖列式的？

e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）

f、怎樣列式的？板書：3+3=6

g、爲什麼只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a、一共有幾隻貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7

4、減法。（出示課件：草地）

a、草地上一共有幾隻小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b、小兔走後，還剩幾隻小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

c、如果小青蛙先走，還剩幾隻小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1

d、（出示：虛線）虛線是什麼意思？

小結：6裏面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾隻小動物？

a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看着它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學生展示）。

b、你們草地上一共有幾隻小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2

c、你是怎樣看圖列式的？

d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

e、爲什麼只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）

a、一共有幾隻山羊？

b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2

三、練習

1、看屏幕：（課件出示）根據圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜裏，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a、誰想當小老師，指算式，領大家讀一讀。

b、如果把得數擦了，你能很快地算出得數嗎？

c、5+1等於幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數。

4、在小組內玩一玩。

四、總結：我們學習了什麼？

教學反思：課堂上，我設計了這樣幾個活動：

a、你還想讓幾隻小青蛙和幾隻小兔來玩鞦韆，自己擺一擺；

b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？

C、綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。

留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利於發展學生的思維，激發學生的學習動機。

6和7的加減法教學設計8

一、教學內容:

教科書第30～32頁．

二、設計理念：

這節課是複習課，所以我這節課重在爲學生滲透複習的方法和整理的方法，重在讓學生通過回憶、交流複習知識，鞏固知識。

三、教學目標

1、經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，並能正確地進行口算。

四、學具準備：

0～7的數字卡片，6,7的分解卡片

五、教學過程：

（一）課前準備

開火車複習6,7的分解

（二）談話導入

同學們在數學王國裏我們已經學到了許多本領，上節課我們學習了5以內的加減法以及6.7的組成，現在老師想檢驗一下誰學得牢 ，記得快。

1、口算： 2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2= 7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

2、找朋友 （把得數相等的算式用線連起來）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

3、智慧樂園

4+2=（ ） 7+0=（ ） （ ）+2=7 3+( )=6 7-（ ）=4 6-（ ）=0 6-4=（ ） 7-5=（ ） 0+（ ）=6 （ ）-6=1

（三）鞏固練習（看圖列式，發現規律）

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？

引導學生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導學生列出1+5=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：５＋１＝６

１＋５＝６

同一幅圖爲什麼能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學齊讀兩個算式。

問：請同學們觀察一下，這倆個算式有什麼相同與不同？

相同：得數是６。

不同：一個5+1 一個1+5

引導學生說出：兩個相加的數相同，得數相同，只是5和1調換了位置。

小結：從以上的'學習我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數調換位置得數不變。

2、複習減法。

看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什麼相同與不同？

板書： 7—1=6 7—6=1

爲什麼一幅圖能列出兩個減法算式？（因爲觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。

小結：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數裏去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數裏去掉左邊就得右邊，從總數裏去掉右邊就得左邊。

4、練習

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數字呢？

3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問：這個題怎麼即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，並把擺出的用算式寫在作業本上。寫好後學生彙報，教師作點評（加、減均可出現）

6、從2,3,4,6,7中選3個數列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數是6的加法和減法算式

（四）小結：今天我們學了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數相同，只是相加的兩個數交換位置；同時還學了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數減去其中的一部分，等於一另一部分。

6和7的加減法教學設計9

一、教學內容:

教科書第30～32頁．

二、教學目標

1、經歷根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式並算出得數的探索過程，感受調換兩個相加的數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

3、利用“一圖兩式”的學習培養學習數學的興趣和探索精神。

三、重難點：

掌握得數是６和７的加減法及６減幾、７減幾的減法的計算方法，並能正確地進行口算。

四、學具準備：0～7的數字卡片，6,7的分解卡片

五、教學過程：

（一）課前準備

開火車複習6,7的分解

（二）談話導入

同學們在數學王國裏我們已經學到了許多本領，上節課我們學習了5以內的加減法以及6.7的組成，現在老師想檢驗一下誰學得牢，記得快。

口算：

2+5= 1+6= 3+4= 2+4= 4+2= 1+5= 3+3= 5+2=

7-4= 6-5= 7-7= 6-3= 7-6= 7-0= 6-2= 7-6=

找朋友（把得數相等的算式用線連起來）

7-2 7-3

4+3 5-0

6-3 1+6

6-2 7-4

智慧樂園

4+2=（）7+0=（）（）+2=7 3+()=6 7-（）=4

6-（）=0 6-4=（）7-5=（）0+（）=6（）-6=1

（三）鞏固練習（看圖列式，發現規律）

1、加法算式

誰能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？引導學生列出5+1=6的加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

誰能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？

引導學生列出1+5=6的.加法算式。誰能說說你是怎樣想的？

綜上所述：５＋１＝６１＋５＝６

同一幅圖爲什麼能列出兩個不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個不同的算式）全班同學齊讀兩個算式。

問：請同學們觀察一下，這倆個算式有什麼相同與不同？

相同：得數是６。

不同：一個5+1一個1+5

引導學生說出：兩個相加的數相同，得數相同，只是5和1調換了位置。

小結：從以上的學習我們可以知道，一圖可以列出兩個算式，在加法中相加的兩數調換位置得數不變。

2、複習減法。

看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。

看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。

說一說算式有什麼相同與不同？

板書：7—1=6

7—6=1

爲什麼一幅圖能列出兩個減法算式？（因爲觀察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。

小結：從停車場的圖中，我們可以知道，從總數裏去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數裏去掉左邊就得右邊，從總數裏去掉右邊就得左邊。

4、練習

寫兩個加法算式和兩個減法算式。

（幻燈片10——11）

講解，展示寫出兩個減法算式：（幻燈片12——13）。

出示（幻燈片14）

你想一想：你能填出下面的數字呢？

3+（）=（）6—（） =（）

問：這個題怎麼即能列加又能列減呢？

鞏固提高（幻燈片15—16）

5、動手操作

用自己的小棒擺一擺，並把擺出的用算式寫在作業本上。寫好後學生彙報，教師作點評（加、減均可出現）

6、從2,3,4,6,7中選3個數列兩道加法和兩道減法算式

7、請寫出得數是6的加法和減法算式

（四）小結：今天我們學了看一幅圖寫出兩個加法算式，在寫出兩個加法算式中的得數相同，只是相加的兩個數交換位置；同時還學了看一幅圖寫出兩個減法算式，都是用總數減去其中的一部分，等於一另一部分。