《加減法的初步認識》教學設計範文

　　教學目標：

（一）使學生初步知道減法的意義．能熟練地口算3以內的減法．

（二）使學生認識－號，會讀減法算式．

（三）初步滲透應用題的基本結構．

　　教學重點：

初步建立減法的概念．

　　教學難點：

理解減法的含義．

　　課前準備：

教具：小女孩拿氣球圖、小雞、小燕子圖．2本畫冊、3支鉛筆、2個皮球．

學具：小圓片、數字卡片．

　　教學過程：

一、複習準備

1．複習2，3的組成

出示小黑板

學生回答：1和1組成幾？2可以分成幾和幾？2和幾組成3？3可以分成2和幾？1和幾組成3？3可以分成1和幾？幾和1組成2？2可以分成幾和1？

2．看卡片口算，並說計算方法：1＋1=2＋1=1＋2=

二、學習新課

導入新課：老師演示，學生回答．

老師手裏拿着幾本畫冊？（2本）

老師送給同學幾本？（1本）

還剩幾本？（1本）2-1=1

（1）出示小女孩拿氣球圖

引導學生看第一圖，提問

圖上畫的是什麼？

小女孩手裏拿着幾個氣球？（2個）

再看第二圖，提問

想一想，這幅圖是什麼意思？（1個氣球從手中飛起，女孩手裏還剩1個氣球）

請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍．（女孩手裏有2個氣球，飛走了1個，還剩1個）

（2）認識減號，會讀減法算式

師邊指圖邊說：從2個裏面去掉1個，求還剩幾個？就是要從2裏面減去1，用算式表示是2l1．（板書）

這就是我們今天要學習的減法的初步認識．老師板書課題．

師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書一減號）

這個算式讀作：2減1等於1．（齊讀）

（3）講減法的含義

提問：2，1和1在算式裏各表示什麼？這個算式表示什麼？（表示原來有2個氣球，飛走了1個，還剩1個）

提問：這1個氣球是從哪個數裏飛出的？

師說：從2裏面飛出的，這2就要寫在減號的前面，飛走1個，這1就寫在減號的後面，還剩1個，寫在等號的後面．

表示有2個氣球，飛走了1個，還剩1個．

指名（2～3人）把算式的意義說一說．

2．教學 3－1=2．

（1）出示小雞圖

提問：圖上有幾隻小雞？（有3只）

老師在1只小雞外面畫上虛線圈．

提問：這叫虛線圈，它表示什麼？（表示去掉的意思）3只小雞，跑了1只，還剩幾隻？

（2）練習說圖意

師說：誰能把這幅圖的'意思用三句話表達出來．（有3只小雞，跑了1只，還剩2只）

自己小聲練習說、兩人一組說、指名說．

（3）用算式表示；

師說：大家能用三句話把圖意說清楚．那用算式怎麼表示呢？

指名說算式，老師板書： 3－1=2

提問：爲什麼用減法計算？

師說：你們說得對！有3只小雞，跑了1只，求還剩幾隻，就要從3只裏面減去1只，（邊說邊指板書）所以用減法計算．還剩幾隻呢？（還剩2只）

指虛線圈問：這個虛線圈表示什麼？（表示去掉的意思）

3．教學3－2=1．

（1）出示小燕子圖

引導學生觀察圖意，然後啓發學生看圖列算式．

師問：你們能看圖列一道算式嗎？

指名說算式，老師板書：3－2=1．

師問：你爲什麼這麼列？你是怎麼想的？

老師要多叫幾個學生說，對說得好的要給予表揚．

師問：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾隻？用什麼方法計算？（用減法）

師說：原來有3只小燕子，飛走了2只，要求還剩幾隻？就要從3只裏面去掉2只，所以用減法計算．

小結 （老師指圖）剛纔我們看到氣球飛起．小雞跑掉、燕子飛走了，求還剩多少，都是用減法計算．

提問：我們不看圖，能求出2－1= 3－1= 3－2= 這幾道題的得數嗎？

指名說，怎麼想的？

師說：同學們說得很好，以後我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等於1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等於1，計算3－1時，也可用同樣的方法．總之，要根據數的組成和分解來想得數．

三、鞏固反饋

1．擺一擺，算一算．

（1）擺出3朵花，拿走2朵，還剩幾朵？

指名說算式：3－2=1．

（2）擺出3個圓片，拿走1個，還剩幾個？

指名說爲什麼用減法計算？

2．老師用實物演示，學生用數字卡片擺算式．

（1）老師拿出3支鉛筆，發給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2．

（2）老師手拿2個皮球，送給同學1個，還剩幾個？學生擺出：2－1=1．

3．看圖說圖意．

提問：圖中的虛線圈表示什麼？

4．做拍手遊戲

老師口述算式，全班拍手錶示得數．

2＋1=2－1=3－2=

3－1=1＋1=

5.小結

這節課我們學習的是減法的初步認識，知道從一個數裏去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算．認識了減號和虛線圈，會讀減法算式．還會用3的組成和分解計算3以內的減法．同學們都學得很好，要繼續努力．