角的初步認識教學設計
小編今天推薦給大家的是角的初步認識教學設計,希望對大家有用。關注pincai網獲得更多內容!
【教學目標】
1.結合生活情景認識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料做出角。
2.在操作活動中體驗感知角有大小,會用多種方法來比較角的大小,在探索角的大小比較的過程中,發展數學思考能力。
3.在創造性使用工具和材料來製作角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養學生的動手實踐能力和創新意識。
【教學重點】在直觀感知中抽象出角的形狀。
【教學難點】體會角的大小與兩邊*開的程度有關,探索多種角的大小比較方法。
【教具學具】多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。
【教學過程】
一、情景導入:
師:“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個新朋友,它的名字叫做‘角’,這個新朋友呀,很害羞,總是喜歡躲起來。讓我們先來認識“角”和它做朋友好嗎?
二、認識角的各部分名稱,
師:我們請的小客人哪裏去了呢?原來,調皮的角就藏在這裏(教師出示課件),小朋友,你能把它從這幅圖裏找出來嗎?誰來說說,你從哪裏找到了角?
學生描述圖片上的場景:正在踢足球的學生,拿着三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學樓和鐘樓等等,指出相應的角的位置。教師操作媒體,把相關角標誌出來。並對學生的發言予以鼓勵。
師:小朋友,你們真聰明!把角都找到了,在我們周圍,還有很多“角”,老師這裏也有幾個物品,他們也有角,你能幫老師說一說嗎?(出示課件)
師:老師把這些角,畫了下來,你們想知道老師是怎麼畫的'嗎?我們一起來看看好嗎?(教師演示角的畫法)
1.小朋友,老師剛纔是怎麼畫的呢?誰來說一說(先畫一個點,再畫兩條直直的線)
2.我們把這個點叫做“頂點”,把從頂點發出的線叫做“邊”? (教師板書:頂點和邊)小朋友,一個角有幾個頂點?幾個邊呢?(角有一個頂點和兩條邊)
3.你能像老師一樣自己畫一個角,並標出它的頂點和邊嗎?(學生動手操作)
4.展示畫的角,並說一說自己是怎麼畫的?
5.下面的圖形,哪些是角?哪些不是“角”?(學生髮言後,教師將角的特點再總結一次。)
三、製作角,感悟角有大小
1.實踐操作
師:認識了角,我們下面來自己製作“角”,這裏有一個正方形的紙,還有一些別的工具,開動你的腦筋親手做個角吧?趕快動手試試!
2.成果展示
師:誰來介紹一下你做的角?並說一說你是怎麼做的?哪裏是頂點?哪裏是邊?
3.角有大小
師:(出示幾個不同樣式的角)這幾個小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什麼不同的地方?(有大有小)哪個最大,哪個最小?你是怎麼看出來的?
總結:角的大小與角兩邊*開的大小有關。(出示課件)
四、比較角的大小
(1)同桌的小朋友比一比誰做的角大?你是怎麼比的?(出示課件:重疊法)
如果兩個角既不好移動,又沒有格式我們應該怎麼比較它們的大小呢?小朋友互相討論。(學生會提出複寫、摺紙、器具去量等方法)
師:小朋友,真了不起,想出了這麼多比較角大小的方法。
五、小結:今天你有什麼收穫?
-
教師節朋友圈簡約文案
隨着移動互聯網和社交網絡的飛速發展,大家都有令自己印象深刻的文案吧,文案用以記錄學習、生活中有意義,特別是有紀念意義的事情。那麼問題來了,到底什麼樣的文案纔是低調奢華有內涵的呢?以下是小編幫大家整理的教師節朋友圈簡約文案,希望能夠幫助到大家。教師節朋友...
-
教師恩作文優秀(3篇)
在日復一日的學習、工作或生活中,大家都經常看到作文的身影吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編爲大家整理的教師恩...
-
教師辭職【集合4篇】
教師辭職篇1尊敬的領導:您好!中學數學教學的工作,我也是認真盡責的去做好了,而今自己也是有了其他的規劃,無法再繼續在我們學校工作下去,而這個學期也是結束了,我也是打算離開,而之前也是和領導有過溝通,明確了我的想法,做完這學期的工作就和同事去交接。其實老師的工作...
-
(精品)教師辭職8篇
教師辭職篇1尊敬的院領導:您好!我很抱歉自己在這個時候向學校提出辭職。自去年初到xxx職業學院以來,我一直受到了學院各位領導的關懷和幫助,對此我是感恩不盡的。在xxx職業學院工作學習的一年多裏,學校平等的人際關係和開明的工作作風,團結和諧的辦公環境,以及各位領...