減法的初步認識教學實錄
會讀、寫減法算式,正確進行減法計算.
3.初步培養學生的觀察能力和語言表達能力.
教學重點
理解減法的意義,會計算減法.
教學難點
正確確定被減數.
教學過程
複習導入
出示:
學生填空,說數的分解.
問:你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎?
學生說算式,老師板書:1+1=2 2+1=3
問:2+1=3表示什麼意思?
師:除了加法以外,你還知道有什麼算法?
生:減法、乘法、除法.
師:今天我們就一起來研究減法好不好?(板書課題:減法的初步認識)
學習新知
1.調出學生原有知識經驗
師:有關減法的知識,你們都知道些什麼?
學生自由發言.
師:你們知道得真不少!老師也想把自己知道的和你們進行交流,可以嗎?學習減法首先就要認識一位新朋友,你們知道它是誰嗎?對,它就是減號(出示“-”),減號表示去掉的意思.有了它,我們就可以做減法了,下面我們就來研究減法.
2.建立減法概念
演示動畫“減法的初步認識”
師:這個小女孩兒手裏拿着幾個氣球?
繼續演示動畫“減法的初步認識”
問:她不小心,怎麼樣了?
生:飛走了1個.
問:還剩幾個?
師:小女孩兒原來有兩個氣球,飛走了1個,求還剩幾個?你知道用什麼方法計算嗎?對!要用減法.
邊演示邊講解邊板書:原來有2個氣球,飛走了1個,就是從2個裏面去掉1個,應該用“2-1”.
問:2表示什麼?
師:是從總數2裏面去掉一部分,所以要把2寫在減號的前面.
問:2個氣球,飛走1個,還剩幾個?
生:還剩1個.
師:所以2減1就等於1(板書:=1).
問:誰會讀這個算式?
學生試讀.
問:“2-1=1”這個算式表示什麼意思?
生:表示從總數2裏面去掉飛走的部分1,還剩另一部分1.
3.進一步理解減法
(1)繼續演示動畫“減法的初步認識”
師:一共有幾隻小雞?
邊演示邊講解:去掉了1只小雞,虛線圈表示走了,去掉的意思.
問:求“還剩幾隻”用什麼方法計算?爲什麼用減法?誰會列算式?
板書:3-1=2
問:3表示什麼?1和2呢?這個算式表示什麼意思?
(2)繼續演示動畫“減法的初步認識”
師:請你先說一說這幅圖的意思,然後想一想用什麼方法計算.
問,你是怎麼想的?
4.擺一擺、說一說
擺3個圓片,去掉2個,還剩1個,3-2=1.
擺3個圓片,去掉1個,還剩2個,3-1=2.
5.總結算法
師:如果不擺學具、不看圖,怎樣想減法的'得數?
3-2=□ 想:3可以分成2和幾,3可以分成2和1,所以3-2=1.
鞏固練習
1.看圖說圖意,然後列式計算.
問:爲什麼用減法?你是怎麼想的?
2.直接寫得數
2-1=□ 3-1=□ 3-2=□
課堂小結
今天我們學習了什麼?什麼情況下要用減法?怎麼計算減法的得數?
老師引導學生回答上面的問題.
板書設計
減法的初步認識
【板書設計】
【應用說明】
通過主題圖畫引導學生明確題意,提問:小朋友原來有幾個氣球?飛走了幾個?還剩幾個?誰能完整地說一遍?隨着學生回答,教師板書“2 1 1”(數字間稍微空開一些).
教師講述:飛走了1個就要去掉一個,去掉也可以說成減去.從2裏面減去1個,可以在2和1中間寫“-”(板書),“-”是減號(板書“……減號”).“2減1就是從2裏面減去一個,那麼2減1得幾?”隨着學生回答板書:“=1”.當學生熟悉了算式後,教師小結:……所以這道題用減法計算.同時板書課題“減法”.
探究活動
遊戲:找朋友
遊戲目的使學生進一步熟悉3以內的加法.遊戲準備1.若干張算式卡片,上面分別寫着1+1= 2+1= 1+2=.2.若干張數字卡片,上面分別寫着1、2、3.遊戲過程1.在小組內進行.2.每人發一張數字卡片或算式.
3.每個算式和它的得數都是一對朋友.
4.在找朋友的過程中,數字“1”沒有朋友,可以讓學生幫助它創造條件,找到朋友.
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