《簡單小數加減法》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家整理的《簡單小數加減法》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《簡單小數加減法》教學設計1

教學目標：

1、知識與技能：理解小數加法的意義，並掌握計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數加法。

2、過程與方法：學生經歷簡單小數加法計算過程，將整數加法方法遷移到小數加發計算。

3、情感態度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數學就在身邊，學習數學能解決生活中的實際問題。

教學重點

小數加法的意義和計算方法。

教學難點

理解“小數點對齊”的道理。

教學過程

第一課時

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，並說說計算時要注意什麼，怎麼計算的。

8+6=？

28+5=？

37+9=？

（三人板演，其他學生練習在課堂本）

二、探究新知

1、出示主題圖．

看圖，說說圖上畫了什麼？你從圖中獲得什麼信息？你能提出什麼數學問題？

（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數學問題板書在黑板上。

（3）教師從學生的衆多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）

2、合作學習：小數加法教學

教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合併成一個數的運算．（教師板書：小數加法）。

小數加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）

（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）

引導觀察比較：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．

學生試筆算小數加法（小組合作）

3、彙報交流：

引導學生說一說，用堅式計算小數加法時，先做什麼，再做什麼，最後做什麼？

怎樣計算？

反饋練習：

1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然後計算。（訂正時注意是不是小數點對齊）

2、96頁做一做。

三、總結：小數加法與整數加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

四、作業

練習二十二1題第一部分、5題

簡單的`小數加、減法（第二課時）

教學目標：

1、知識與技能：掌握小數減法計算方法，學生能夠比較熟練地筆算小數減法。

2、過程與方法：學生經歷簡單小數減法計算過程，將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。

3、情感態度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數學就在身邊，學習數學能解決生活中的實際問題。

教學重點

小數減法計算方法。

一、準備題

用豎式計算下面各題，並說說計算時要注意什麼，怎麼計算的。

25-8=？

3.7+0.8=？

71-52=？

10.7+0.5=？

二、探究新知

根據學生昨天提出的減法問題讓學生列式然後合作學習。

（可能學生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）

引導觀察比較：整數減法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位減起；小數減法也是相同數位上的數才能相減，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊。

學生試筆算小數減法。（小組合作）

3、彙報交流：

引導學生說一說，用堅式計算小數減法時，先做什麼，再做什麼，最後做什麼？

怎樣計算？

當十分位上被減數不夠減時，向個位借一爲什麼到十分位作十？

4、反饋練習：

1、

13.8-4.7=

5.2-1.9=

10.8-5.9=

2、97頁1題後面部分

三、總結

本節課我們學習了什麼，你有哪些收穫？

四、作業

97頁2題、3題、6題

《簡單小數加減法》教學設計2

教學內容:

簡單的小數加、減法（教材第96頁及相關內容）。

教學目標:

1、在具體的情境中，體會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點。

2、經歷小數加減法計算方法的探索過程，會正確計算小數加減法。

3、能根據創設的現實生活情境，靈活地運用小數的相關知識解決現實問題，發展應用意識。

重點難點:

1、掌握小數加減法的計算法則。

2、正確計算小數位數不同的小數加減法。

一、情景導入

1、教師談話：我們以前學習了整數加減法，那麼，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這裏有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：

①寫豎式時要注意什麼？

②計算是從哪一位先算？

③計算時要注意什麼？

2、指名計算：48+9=，25減17=，教師引導學生觀察。

3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。

4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：

①相同數位要對齊，從低位開始計算。

②哪位相加滿十要向前一位進“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當10再減。這是以前學的整數加減法，那麼小數怎麼計算呢？今天請你們來研究簡單小數的加減法。

板書課題：簡單小數的加、減法

二、新課講授

1、利用主題圖，提出問題並列出算式。

（1）出示主題圖。引導學生觀察並提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什麼嗎？（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元，每個紅筆記本2.5元……）

（2）利用你獲取到的這些數學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問並列式的基礎上，教師引出主題：如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什麼問題呢？（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法後反問：你們會列式嗎？（學生回答，教師板書列式）

“0.8+0.6=，0.8減0.6=”這2道題怎麼算呢？請你們來研究研究。

2、學生互動探究“0.8+0.6=，0.8減0.6=”。

（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試着在數學作業紙上算一算，然後把你的想法和同桌同學說說。學生活動，教師巡視交流。

（2）彙報反饋：可能會出現這樣幾種情況：

①學生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎麼想的；

②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減後在改寫成以元爲單位的小數；

③按照前面複習整數加減法的方法寫成豎式。

教師總結板書：

0.8+0.6=1.4（元）0.8減0.6=0.2（元）

答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。

教師提問並說明：在這裏，“8”和“0.8”一樣嗎？爲什麼？所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的.。

3、學生互動探究“1.2減0.6=”。

（1）老師引導：剛纔同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時，

列式：1.2減0.6=，請你根據剛纔的學習經驗自己試着列豎式計算。

學生完成後說一說不同的做法，教師總結板書。

方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。

方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。

（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數點對齊就行了）

4、對比小數加、減法與整數加、減法。

教師引導學生觀察複習本節課學習的內容，有什麼相同點和不同點？

相同點：（1）相同數位對齊，從低位算起。

（2）都是滿十進1，退1當十。

不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。

5、引導學生總結：小數加、減法該怎樣計算呢？

三、課堂作業

算一算：

0.8減0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=

1.9減1.3=2.3減2.3=5.3+1.6=

0.5+3.1=0.8+1.5=3.6減0.6=

四、課堂小結

簡單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說說。

五、課後作業

教材第98頁“練習二十一”第1、2、3題”。

教學板書

第3課時簡單的小數加、減法

相同數位對齊

0.8+0.6=1.4（元）

答：一共用了1.4元。

小數點對齊

0.8減0.6=0.2（元）

答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元

《簡單小數加減法》教學設計3

教學目標：

1.理解小數加減法的意義,並掌握計算方法。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

3.培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

重點、難點：

1.理解小數加減法的意義,並掌握計算方法。

2.學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

教學準備：

課件或投影儀

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1.筆算下面各題

21+46= 96減63= 39+18= 651減352=

2.師：小叮噹文具超市開業了，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

(2)老闆說了開業期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什麼?(指名說)試着算一算你應付多少錢?

二、探索交流，解決問題

1.學習小數加法

(1)同桌互相說一說你是怎樣計算你最想買的文具的價錢的?

(2)生彙報交流.師板書。

a.0.8元=8角0.6元=6角

(3)師生小結：小數加法與以前所學的.加法是相同的，也是把兩個數合併成一個數的運算。

(4)引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什麼相同的地方?(相同數位對齊)怎樣計算小數加法?

2.學習小數減法

(1)談話導入例4提出問題：這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?(板書：1.2減0.6=)

(2)組織學生討論：該怎樣列豎式並正確計算出得數?

(3)引導學生說一說小數減法的小數點爲什麼要對齊?

3.引導學生討論並總結小數加減法的計算方法：使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法小數點對齊，相同數位也就對齊了。

三、鞏固應用，內化提高

1.完成P96頁做一做

學生可以提出兩步.三步計算的問題

2.完成練習二十二第1題(做在課本上，允許個別學生用豎式計算)

四、回顧整理，反思提升

1.通過今天的學習，你學到了什麼新的知識?

2.師總結。

板書設計：

簡單的小數加減法

0.8+0.6=1.4

1.2減0.6=0.6

《簡單小數加減法》教學設計4

教學目標：

1使學生會算一位小數的加減法，並結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

3通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力和嘗試精神。

4通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯繫，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

教學重點：

使學生學會計算一位小數的加減法，並根據所學知識解決生活中的實際問題。

教學難點：

如何列豎式計算小數加減法？尤其要注意小數點對

教具準備：

多媒體課件、購物單，複習卡片

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、複習

同學們前面我們學習了整數加減法，你能列豎式計算幾道嗎？

課件出示：91減29 62+28 123減75

學生獨立完成後全班交流

讓交流的學生說說的計算過程，列豎式計算應注意什麼問題？

2、談話導入

師：同學們誰自己買過東西？都買過什麼東西？

引導：誰一次買過兩種或兩種以上的東西？怎麼花的錢？（生自由談）

過渡：同學們不但會花錢，而且還會算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學們去數學樂園的商店逛一逛，你們願意去嗎？（願意）那我們去看看吧！（課件出示文具貨架主題圖）

二、探索交流，解決問題

1、課件出示，提出問題

師：同學們觀察畫面，你能說說這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

根據這幅畫面你能提出什麼問題？我會給每個人一次機會，看看你能不能把握了？

全班交流，師有選擇地板書兩個問題：

⑴一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

⑵有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

師：現在我們就來解決這兩個問題，不過彆着急，其他問題我們一會再來交流。

2、探究算理以及方法

師：同學們，你是怎麼解決這個問題的，把你的`想法告訴大家好嗎？

生：0.8元等於8角，0.6元等於6角，8角+6角等於14角，也就是1元4角，是1.4元。

師評價：太好了，你能聯繫學過的知識解決問題，很有數學頭腦！

生：我是直接用小數計算的，

師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？

學生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2減0.6＝0.6（元）

元角元角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6減0 . 6

1 . 4 0 . 6

師在豎式上寫上“元”“角”

師再出示問題：一個書包和一格文具盒一共多少錢？

請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演，同時老師在黑板的一角板演：

根據學生的練習讓其他學生交流想法。

3、歸納總結

師引導：像這種加減法，我們就叫做它小數加減法。（板書）

那麼在小數加減中，我們應該注意什麼呢？（相同數位對齊）

爲什麼？既然小數計算對齊數位這麼重要，那麼你有什麼對齊小數數位的好竅門嗎

生：只要小數點對齊就行了。師及時給予指導與評價。

三、鞏固應用，內化提高

1、練習（發購物單）

教師：同學們把自己最喜歡的兩種學習用品填入購物單，並計算出一共多少錢？

（教師巡視）

展示學生練習，並自己說一說購物單的內容。

再次引導學生小結：小數加減法與以前所學的加減法在計算上有什麼相同的地方？怎樣計算小數加法？

2、教師：同學們，當你選好東西到付款處付款後，收銀員阿姨會給你一張小票，對不對？這裏有一張老師在超市購物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

永輝超市

品名單價數量金額

毛筆2.5元1 2.5元

書包25.8元1 25.8元

橡皮0.5元1 0.5元

墨水3.5元1 3.5元

總額:32.3元

（學生暢所欲言）

教師：那同學們用我們今天所學到的知識，每人提出一個數學問題，並自己解決。

(展示學生解答的結果，並自己說說所提的問題及解題方法。)

3、生活實踐

老師帶同學們去公園划船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩隻船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學生去划船的情境）

小明：37.2千克小林：33.6千克

小紅：32.7千克老師：57.2千克

小組討論：有幾種不同的乘船方案。

四，回顧整理，反思提升

在生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發現許多與小數有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數有關的知識呢？你有什麼收穫呢？小數加、減法與以前所學的整數加、減法有什麼相同的地方和不同的地方？

板書設計：

簡單的小數加減法

1、一把小刀和一枝鉛筆一共多少錢？

2、有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？

元角元角

0 . 8 1 . 2

+ 0 . 6減0 . 6

　　1 . 4 0 .6