簡單的小數加減法教學設計
作爲一位傑出的老師,很有必要精心設計一份教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編爲大家收集的簡單的小數加減法教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標:
1、知識與技能:理解小數加法的意義,並掌握計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數加法。
2、過程與方法:學生經歷簡單小數加法計算過程,將整數加法方法遷移到小數加發計算。
3、情感態度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數學就在身邊,學習數學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數加法的意義和計算方法。
教學難點
理解“小數點對齊”的道理。
教學過程
第一課時
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題,並說說計算時要注意什麼,怎麼計算的。
8+6=?
28+5=?
37+9=?
(三人板演,其他學生練習在課堂本)
二、探究新知
1、出示主題圖.
看圖,說說圖上畫了什麼?你從圖中獲得什麼信息?你能提出什麼數學問題?
(2)教師根據學生獲得的信息所提出的數學問題板書在黑板上。
(3)教師從學生的衆多問題中選擇一個加法的問題。(說明減法的問題明天再研究)
2、合作學習:小數加法教學
教師先提示:這道式子是小數加法。小數加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數合併成一個數的運算.(教師板書:小數加法)。
小數加法又該怎樣計算呢?(小組合作、交流)
(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數,二是以角作單位用整數)
引導觀察比較:整數加法計算時要把相同數位上的數對齊,再從個位加起;小數加法也是相同數位上的數才能相加,列堅式時只要把小數點對齊,就能使相同數位上的`數對齊.
學生試筆算小數加法(小組合作)
3、彙報交流:
引導學生說一說,用堅式計算小數加法時,先做什麼,再做什麼,最後做什麼?
怎樣計算?
反饋練習:
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式,然後計算。(訂正時注意是不是小數點對齊)
2、96頁做一做。
三、總結:小數加法與整數加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?
四、作業
練習二十二1題第一部分、5題
簡單的小數加、減法(第二課時)
教學目標:
1、知識與技能:掌握小數減法計算方法,學生能夠比較熟練地筆算小數減法。
2、過程與方法:學生經歷簡單小數減法計算過程,將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。
3、情感態度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,體會數學就在身邊,學習數學能解決生活中的實際問題。
教學重點
小數減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題,並說說計算時要注意什麼,怎麼計算的。
25-8=?
3.7+0.8=?
71-52=?
10.7+0.5=?
二、探究新知
根據學生昨天提出的減法問題讓學生列式然後合作學習。
(可能學生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數,二是以角作單位用整數)
引導觀察比較:整數減法計算時要把相同數位上的數對齊,再從個位減起;小數減法也是相同數位上的數才能相減,列堅式時只要把小數點對齊,就能使相同數位上的數對齊。
學生試筆算小數減法。(小組合作)
3、彙報交流:
引導學生說一說,用堅式計算小數減法時,先做什麼,再做什麼,最後做什麼?
怎樣計算?
當十分位上被減數不夠減時,向個位借一爲什麼到十分位作十?
4、反饋練習:
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁1題後面部分
三、總結
本節課我們學習了什麼,你有哪些收穫?
四、作業
97頁2題、3題、6題
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