四年級數學下學期《小數的加法和減法》聽課報告
身爲一位優秀的老師,我們要用聽課來快速成長,聽課能學習其他老師的課堂經驗,要記得及時把這些收穫整理成聽課報告哦~下面是小編爲大家整理的四年級數學下學期《小數的加法和減法》聽課報告,希望能夠幫助到大家。
非常有幸聆聽了陸小蓓老師執教的《小數的加法和減法》,雖然只是短短的20分鐘的片斷課,卻給了我不少的感受。
第一,《小數的加法和減法》是蘇教版教科書,五年級上冊的內容,是學生學習了整數加減法、小數的意義和性質的基礎上學習的。本節課的教學重點是讓學生體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯繫,會正確地計算小數加減法。教學難點在於讓理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的算理。接下來,我來談談陸老師是如何利用20分鐘的實踐突破重難點的。從整體上來說,老師採用分層次教學,將重難點分解,老師重點引導學生探究小數加法的計算方法,然後,放手讓學生自己去嘗試找到國小減法的計算方法。那麼,對於小數加法計算方法這塊兒,老師首先讓學生自己去嘗試用擺豎式的方式去探究,然後,老師採用對比的方法,通過一連串的問題,讓學生去體會整數加減法與小數加減法的聯繫,從而學生理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的算理。
第二,陸老師的課堂十分重視在教師引導下的學生的主體地位,課堂的'氛圍很民主,學生能夠自主地想、說、寫。而教師,也能很好地把握這個度,非常重視課堂上的生成資源,能夠通過生成資源很巧妙地引導學生說出老師希望強調的內容。
第三,自己有一個不成熟的想法,對於計算課的教學學生不僅應該知道算法是什麼,還應該通過反問,“爲什麼要這樣算?”找到對應的算理。這節課,小朋友能夠理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的算理。但是,對於這個算理如果能結合例題中的教學情景,讓學生自己說一說就更好了。計算課不能空講算理,這樣會顯得堂課熱情讀不高,計算教學應該和解決實踐問題中的應用題有機結合,以此來幫助孩子理解算理。
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