《6和7的加減法》評課稿

篇一：6和7的加減法評課稿

在本課的教學中，老師善於關注學生的情感、態度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。整個教學環節，具有以下幾個特點。

1．這堂課的教學是緊緊圍繞着“讓學生做學習的主人”的教學思想展開的。本着科學、新穎、實用的原則，在課堂教學的組織形式、教學方法、師生角色的轉變、學生主體參與等諸多方面進行了大膽的探索和有益的嘗試。在這節課的設計中，楊老師注意讓學生親身經歷比較的過程，通過多個實踐，比較物體的多少。教學時，楊老師創設情境，通過讓學生動手操作，擺一擺，讓學生體驗比較多少的過程，感悟出比較多少的具體方法，提高了學生的學習興趣。

2．學生的數學學習內容是現實的'、有意義的、富有挑戰性的。在教學中，楊老師創設了各種有利於學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養學生仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，同時還重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛鍊學生的語言表達能力及初步的推理能力。

整個教學過程，楊老師注重運用課改的理念轉變自己在課堂中的地位，真正成爲數學活動的組織者、引導者，以及學生學習的合作夥伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發展，更重視對學生情感、態度、價值觀的培養。唯一不足是教師操之過急，在教學完大於號後忘了讓學生用小棒一對一進行操作，而且也沒有注重指導對大於號、小於號及等於號的書寫。

篇二：6和7的加減法課評課稿

在本課的教學中，老師善於關注學生的情感、態度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。整個教學環節，具有以下幾個特點。

這堂課的教學是緊緊圍繞着“讓學生做學習的主人”的教學思想展開的。本着科學、新穎、實用的原則，在課堂教學的組織形式、教學方法、師生角色的轉變、學生主體參與等諸多方面進行了大膽的探索和有益的嘗試。 學生的數學學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的。在教學中，老師根據一年級學生的年齡特點創設了孩子們喜愛的遊戲活動如：“快樂射箭”、“爭當魔術師”等作爲學習情境，讓學生在玩中學，大大提高了孩子們的學習熱情。注意培養學生仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛鍊學生的語言表達能力及初步的推理能力。

整個教學過程老師注重運用課改的理念轉變自己在課堂中的地位，真正成爲數學活動的組織者、引導者，以及學生學習的合作伙伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發展，更重視對學生情感、態度、價值觀的培養。

不足的是本節習題課教師讓學生說的多，練得少，建議設計形式多樣的加減法題目練習， 遊戲一若該爲對子做遊戲，一人拿點子卡片隨意抽兩張，另一人說加法算式。效果一定會更好！