蘇教版語文第十冊《習作5》教學設計

教學目標：

1、寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。

2、學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。

3、弄清徵文啓事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。

教學重、難點：

重點：用一兩個事例反映人物特點。

難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態、心理活動等。

教學過程：

一、談話激趣，揭題

1、課前談話：今天又有這麼多的老師來聽課了，感覺如何?(很緊張)沒關係，我們先來放鬆一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰?用最簡短的話說一說爲什麼把他當作自己的偶像?

2、同學們剛纔說的這些人都是在某一方面有傑出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個詞就有說不出的`煩惱，猜一猜，我爲什麼會煩惱。

3、猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優秀，我不知道選誰合適。願意幫我選出身邊的小能人嗎?(板書：我身邊的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引導審題：誰先來說說，你認爲什麼樣的人可以稱爲“小能人”。(讓學生自由談，引導總結出指“有一定特長的人”)

2、生生互動，拓展思路

(1)你們準備推薦誰?同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，並猜猜他是誰。)

(2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據特長內容起綽號，猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)

(3)有不同意見嗎?你推薦的是誰?他有着怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什麼綽號)

(4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者採訪：“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什麼話想對大家說的?”

3、多邊互動，交流素材

(1)有這麼多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢?請支持者們互相討論一下，然後介紹小能手的事蹟給老師聽一聽，看哪一位同學的事蹟多，理由充分，就選誰好嗎?有相同意見的小組之間互相串聯。

6、學生彙報交流自己的意見和理由。

7、剛纔同學們都發表了自己的看法，你們說班級裏誰對這幾位同學最瞭解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什麼?

8、進行模擬採訪，引導被採訪者說出自己最難忘的事。(引導板書：典型事例)

三、寫法指導

1、我相信聽了這幾位同學的自我介紹後，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關的徵文活動。請看一看徵文啓事。

2、出示徵文啓事，自由閱讀。

附：徵文啓事

爲了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長訓練的成果，培養和發掘寫作人材，特舉辦“我身邊的小能人”徵文活動。

徵文對象：學校全體同學

文稿要求：

1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點鮮明;

2、內容具體，語句通順，題目自擬。

本次活動設一等獎3名，二等獎10名，三等獎若干名，學校授予獲獎者“寫作之星”稱號，並將獲獎作品向有關刊物推薦發表。

射陽國際外國語學校

3、讀了徵文啓事，你覺得有什麼地方要提醒同學們的。(引導學生歸納、板書)

四、學生寫作，教師巡視