關於課文花鐘的教學設計

設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人

《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”。花鐘的站使本課有了豐富的外延。

教學目標：

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅豔麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的`世界。

2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園裏有一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘錶之鄉的瑞士，花鐘已經成爲它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因爲人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼，今天的課文裏又是怎麼介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什麼。

二、自主朗讀，感悟文意

1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什麼？知道什麼就說什麼。（概括課文的主要內容。）

3、老師已經迫不及待想知道花鐘裏都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

三、入境入情、自悟自得

1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所瞭解。

3、這些花分別是什麼時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。

A、師讀句：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

師：你們覺得這段話怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。

交流過程：（隨機出示圖片）

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂着臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）

師：我們欣賞了這麼多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態。真是五彩斑斕，生機勃勃。

B、和剛纔老師讀的這段話相比，文中這段話的優點在哪裏？

生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……

師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！

師：看你們讀得這麼美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

說說你彷彿看到了什麼？

C、師：那是不是“我們看到什麼花開了，就知道幾點鐘了”嗎？

生：（豁然開朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”

師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發現什麼？

師：接下去老師考考大家，就知道你們發現了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。

師：喲，萬壽菊開了。

生：現在大致是下午三時。

師：哇，薔薇開了。

生：現在大致是早上五點。

師：“大致”是什麼意思？你們還能換個詞來說嗎？

師：你看，夜來香開了。

生：大概是晚上八點。

師：菸草花開了。

生：大約是傍晚六點。

師：月光花開了。

生：現在是晚上七點左右。

師：午時花開了。

生：也許到十二點了。

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇鬥豔、芬芳迷人”。

師：剛纔的學習中，同學們的收穫可真不少，我們讀懂了、積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘裏究竟有哪些祕密呢，大家想知道些什麼呢？（學生提問）

四、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，介紹學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、出示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類瞭解了這些規律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最後一段。（學生齊讀課文最後一段）

師：植物學家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學生自由發言）

師：真是與衆不同啊！這位植物學家不僅善於觀察而且勇於創新。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花鐘，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務於人類的例子有很多，老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。