關於課文花鐘的教學反思
《花鐘》,終於上完了,心裏的大石頭終於可以放下了,終於可以忙其他的事情了,手上的事情很多、很多,再加上心情煩躁,因此前陣子根本沒有什麼心思認真備課。剛聽到要上花鐘,我的心頭一蹬,因爲我不大喜歡上說明文,可也沒有辦法,校要求上同課異構,其實我早就該克服自己的心理,上什麼課文都要有信心上好,不能去挑課文。看了教材覺得課文的第二、三很難把握,所以決定上第一課時,因此選擇了第一段,選擇這一段進行教學,第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間,這段文字作者寫得形象、生動,運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子,而這部分的教學內容既是課文的重點,也是我們教學的重點,而這個教學點如果老師教好了,就能很好地指導學生寫好不同的花開放的樣子的語句。
準備這節課給我最大的感受是:
1)無論是上第幾課時,教師要有發現教材、捕捉教材的慧眼,在熟讀文本的.基礎上,找準教學點的基本點,挖掘教材該講的內容,捨棄不該講的內容,(包含很多學生已懂的和不重要的內容)並根據學生的學情設計教學內容,教學的環節不要過多,一節課不要面面俱到,什麼都想抓,但是卻什麼都抓不好,不要奢望學生什麼都掌握。相反,如果你設計的內容少了,省下的時間把文本挖深了、學深了,學生那纔是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環節簡單,但內容充滿,課要符合文本,挖掘文本的內涵,只有在課堂上充滿濃濃的語文味,才能一步步地提高學生的語文素養。
2)由於新接班,第一次上公開課,我對學生的上課的情況根本沒底,今天的課堂當學生無法回答正確的答案時,我反覆地引導孩子從而導致了自己的語言的繁瑣、??攏??獾鬮胰疵蛔⒁猓?蠢蔥櫱犢翁糜鎇允塹蔽裰?薄?/p>
3)往後的課堂要繼續反思,努力做到每上完一節課都要讓自己有一課一得,一課一思的思考。
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