有關課文小松鼠找花生的教學設計與反思

【教學目標】

１、認識１２個生字，能準確讀音；會寫“果”字。

２、根據自己的體驗，正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的變化。

３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地裏的，激發學生觀察植物的興趣。

【教學重、難點】

１、認識１２個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

２、知道花生在地下結果的生長特性。

【課前準備】

生字卡片，多媒體課件。

【教學設計】

一、創設情景，激趣導入

１、小朋友看老師手中的這個是什麼？（實物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那麼今天我們就來學習一個關於小松鼠的故事，好不好？

２、今天我們就來學習課文《小松鼠找花生》。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

二、初讀課文，認讀生字

１、範讀課文（出示課件）

２、快快找出課文中的生字寶寶吧！

３、小組學習識記生字的方法。

４、師生交流。

５、做“摘花生”遊戲。（用多種形式鞏固複習本課生字）

三、再讀課文，讀中感悟

１、圖文結合，學習第一自然段。

自由朗讀（多媒體課件出示）

相機指導朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什麼？

指名讀，小組讀，齊讀。

２、整體感知課文。

四、課堂小結，課外延伸

小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土裏的。下課後，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。

【教學反思】

花生在地下結果的特徵，爲常人所知。但在許多小朋友的眼裏，卻是個謎。於是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結果這一常識。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。針對本節課的課文特點，結合學生的.年齡特點，爲了激發學生的學習積極性，這堂課的課堂教學注重了與現代信息技術的整合，通過多媒體課件幫助學生識記生字，避免了學生識記生字的枯燥性，增加了趣味性；另外，利用多媒體課件展示課文內容，降低了學生理解課文的難度，使課文內容生動、形象，激發了學生的好奇心，更有利於學習。另外，注重了與其他學科的整合，讓學生根據以往的經驗和學習的知識或者通過課下的查找蒐集資料，明確還有哪些植物的果實也埋在地下，激發了學生的好奇心。使他們每個人作爲活生生的個體，帶着自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂生活、課外活動，成爲學習的真正主人。