花鐘教學設計（通用3篇）

作爲一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家整理的花鐘教學設計，希望對大家有所幫助。

　　花鐘教學設計1

教材簡說：

《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學目標：

學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

教學準備：

多媒體課件

教學課時：

第一課時

教學過程：

一、激趣引入，揭示課題；

1、揭題

師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》

板書：13：花鐘學生讀題

師：通過你的預習知道“花鐘”是什麼？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鍾，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園裏的一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘錶之鄉的瑞士，花鐘已經成爲它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因爲人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼課文中的花鐘又是什麼樣子的呢？

2、整體感知

（學生聽課文，整體感知）

二、學習生詞，欣賞詞句；

（學生自由讀文，劃出生字）

1、讀帶拼音的生詞

師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

2、去拼音生字

師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）

3、賞詞

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。（點擊所找詞語，詞語變紅）

（生找出：爭奇鬥豔芬芳迷人豔麗甦醒欣然怒放嬌嫩淡雅含笑一現）

師：我們剛纔找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這麼多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）

（學生找出：牽牛花薔薇花睡蓮午時花萬壽菊菸草花月光花夜來香曇花）

師：好，我們看，課文中爲我們展示了這麼多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最後許多花一齊顯示）。

4、賞句

師：這麼多的花真是——爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發現什麼？（學生自由讀，說一說想法）

師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

師：請挑其中一句作者寫得最好的，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

理解：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；（爲什麼喜歡薔薇花，理解：豔麗，它怎麼樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

中午十二點左右，午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；（根據課文理解：暮色，甦醒）

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）

（全班同學表演讀）

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛纔我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛纔我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在採蜜本上。（學生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以後，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反覆練習，熟讀成誦

1、引讀

師：剛纔的學習中，同學們的收穫可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的'花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘裏種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文裏那座花鐘的祕密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘裏的奧祕。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）

2、同桌互讀

師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3、遊戲搶答

師：好了，現在老師來說什麼時間，你們說什麼花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

師：那如果我說什麼花開，你能對出時間來嗎？（能）

師：這麼有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那麼準嗎？不能吧？那，你應該用什麼詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛纔咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個說法

五、修建花鐘，引導探究。

師：剛纔在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘裏的祕密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的祕密修建了一座花鐘。現在，我們就帶着他的創意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鍾）看清裏面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什麼地方。（請生上來製作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什麼花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

　　花鐘教學設計2

[教學目標]

1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設計意圖]

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

2、看了剛纔的景象，你有什麼想說的？（學生自由說，感受花的美）學生積極舉手發言。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。同學們願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！（學生邊讀，邊正音）

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什麼？

5、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2、交流：同學們想不想認識這些花？a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

3、這麼美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。（生邊讀邊畫）。

a、讀這句描寫花開放的句子。b、課件出示兩句子進行比較。c、帶着獨特的體驗朗讀本句

（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）讀了這句你覺得怎樣？（太單調）

d、你認爲哪句是作者寫得最好的？（學生反覆朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（並引導：回家也可以觀察一下你家裏的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）

5、剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段

6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”？

四、自讀課文，自主解疑

1、帶着問題齊讀第二自然段。

2、學生找出“爲什麼不同的花開放的時間不同？”的原因。

學生找原因，當學生找到答案後，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，並問，植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切的關係，怎麼個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

3、教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切關係的科學道理。

4、繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼個“吻合”？爲什麼會“吻合”？

3、接着，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花爲什麼有它們自己的開放時間？（根據你的瞭解大膽猜測）根據學生猜想。

4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、溼度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課後可以去查閱資料進一步再研究。

五、巧妙的學科融合

1、自由讀第三自然

（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。

（3）、植物學家的做法巧妙在哪裏？

（4）、（課件出示）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鍾？（課件出示鐘錶）

六、總結：

今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘裏的祕密，老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

　　花鐘教學設計3

一、激發學生讀短文的興趣

１、精心設計多媒體課件，用於識字，用於瞭解課文內容，指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點，在遊戲中學習，激發學生識字的興趣。

２、課件內容涉及到一些植物方面的知識，促使小朋友由課內到課外，進行廣泛地閱讀，從而主動地認識更多的字，增加了識字的數量，提高了識字的能力。

二、從小重視聽的訓練

在聽說讀寫語文能力的培養過程中，進行聽的訓練是十分必要的，本課教學通過讓小朋友帶着問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養了小朋友聽的良好習慣。

三、教給學生讀短文識字的方法

１、找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。

２、讀準字音，想方設法記住生字的字形。

３、給生字找課內課外的朋友組成詞語，瞭解字義。

４、老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。

四、最大限度地使用和發揮課文的作用

１、聽課文錄音，幫助小朋友瞭解課文內容，把課文讀正確。

２、利用課文做載體，聯繫上下文學習生字，理解詞義。

３、用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。

五、給學生充分的表現機會

１、讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。

２、分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內容，讓學生充分表現。

六、培養質疑能力

對課文的插圖和最末一節質疑，培養學生髮現問題的能力，培養學生的創新意識，肯定學生敢於向權威挑戰的科學態度。

七、營造融洽的、民主的課堂氣氛

１、充分肯定學生。

２、面向全體學生。

３、尊重學生個性化發言。

４、讓學生品嚐成功的喜悅。