《花鐘》教學設計

作爲一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的《花鐘》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《花鐘》教學設計1

設計意圖：

《花鐘》人教版國小語文三年級上冊的一篇講讀課文。在教學這一課時,我根據三年級學生的特點，利用形象生動的多媒體課件創設情境，有效的突破重難點，激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情，使學生能主動地參與學習。在感悟理解環節中，課件出示的重點句子，並通過品詞、品句、表演、朗讀，引導學生體會不同句式的表達效果，還增設了課堂小練筆環節，目的是讓學生在品詞、句，和積累好句的基礎上進行相應的應用，並增強學生對語言文字的感悟和運用的能力。

教學目標

1、瞭解不同的花開放的時間不同以及其中的原因。

2、體會擬人句的妙用，並仿寫句子。

3、有感情的朗讀花開的句子，體會不同說法來表達鮮花的開放。

教學重點、難點：

通過品詞、品句、表演、朗讀等方式引導學生體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，今天我們繼續來學習第13課，“花鐘”

板書並齊讀課題： 13 花種

2、通過上節課的學習，你能給大家說說什麼是“花鐘”嗎？

3、這不正是課文裏的第三段嗎？一起來讀讀。

4、讓我們一起欣賞一下由花組成的鐘（出示課件）

多有趣呀，又多麼美呀！那麼美麗的花鐘裏有哪些花，它們又在什麼時間開放呢？

二、學習第一段，品味花美。

1、自由讀課文第一自然段，用圓圈圈出花的名稱，用波浪線劃出花開放的時間。

2、同桌合作以一對一答的方式完成：什麼時間開什麼花的說話練習。

3、同桌彙報（結合課件）

4、對比體會句子。

牽牛花開了。

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

（1）你認爲那句好，爲什麼？

（2）教師引導：抓住“吹”的動作。引導想象。

（3） 指導朗讀。

5、還要哪些花也是運用了擬人手法呢？請同學們找找，完成書本54頁的練習。

6、指名彙報（相機出示課件），重點引導：

睡蓮 、菸草花的動作、薔薇開得燦爛、萬壽菊的“欣然怒”放、曇花的羞澀、月光花的“舒展”。

7、把花的美通過朗讀讀出來。

8、 小結寫法，仿寫句子。

9、彙報。

三、學習第三段，探究原因

1、今天我們欣賞了很多花開得樣子，也明白不同的花在不同時間開放是一種現象，這裏頭是有原因的，爲什麼不同的花在不同時間開放？

板書:

花鐘

現象 原因

2、邊讀第二段，邊畫出能說明原因的句子。

3、課件出示相關句子，讓學生朗讀。

四、讀文並總結

1、再讀最後一段。

2、結合板書小結。指名學生談學完這課的收穫，老師可引導學生從植物學家的做法，花開得不同表達、作者的留心觀察幾個方面來談。

五、作業佈置（選一題）

1、收集其他植物花開時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動時間的關係。

2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

（附）

第一課時

【教學過程】：

一、交流激趣。

1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。

◆ 四人小組交流課前準備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及它們開放的時間。

◆比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）

2、教師播放課件

◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。

◆看過後，師：讓我們走近課文，感受它的美吧。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、 根據課題質疑。

2、自由大聲地朗讀課文，並圈出生字詞，遇到不認識的字做符號。

2、 同學互讀，糾正讀音。

3、 指名認讀生字詞。

3、再讀課文，想想每段講了什麼？

4、指名彙報，並梳理課文主要內容。

5、解疑課題。

三、書寫指導。

1、出示生字（含拼音）認讀，讓學生用自己喜歡的方式自由讀，然後觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

◆教師在田字格上書寫，學生學寫。（教師寫的時候，要使學生看到字的筆畫順序）

◆讓學生上來摘“蘋果”，學生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，並在黑板寫出（師生一起評議）。

◆學生練寫，反饋結果。

《花鐘》教學設計2

第一課時

　　教學要求。

1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點、難點：

學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學過程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？

比一比，看誰蒐集的信息多。（板書：花）

2、 問：你知道些什麼花的名字嗎？它們是在什麼時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣纔算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、 交流自己讀的過程。

3、 請學生讀1、2兩段。

4、 評議。

5、 餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）

6、 現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）

7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、 讀了課文你還知道些什麼？（交流）

出示填空：我知道

9、 你認爲課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀。

（根據學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

3、 師生合作朗讀本段課文。

4、 交流自己的收穫。

5、 帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

7、背誦喜歡部分，與同學交流。

小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

　　四、書寫指導。

1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

2、書寫生字。

（1）教師範寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

　　五、課堂練習。

抄寫19個詞語。

第二課時

教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、展開想象，推測原因。

1、爲什麼這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測。

三、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、找出相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動的關係。

　　四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。

2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

板書設計：

13 花鐘

溼度

溫度 花鐘 光照

昆蟲活動

教學反思：該課文按照“歸納現象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

《花鐘》教學設計3

一、教學目標

1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語。”

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣，用科學的思想去發現世界的奧祕。

4．學習、感悟多樣的句式表達。

二、教學重點

理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

三、教學準備

1．課件：

（1）欣賞美麗的花。

（2）聽讀課文

2．收集文中所及到的花的圖片和相關知識。

第一課時

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨着音樂老師調動學生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學生在此時激情得到充分的調動，讓學生看到花的美麗，感受花的香味，激發對花的喜愛。）

師：現在你想說什麼？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

學生自由讀課文，說說課文主要寫了什麼？（符號d s表示：讀一讀，說一說）

學生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。

三、再讀課文（進行幾項自學的活動）

1、（聚精會神）學生讀課文，重點是批劃生字詞。

用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上註上拼音再讀一讀。

2、（互相幫助）學生互相交流讀準字音，讀通課文。

3、（充滿自信）學生展示讀書

注重過程的評價：

（1）字音

（2）讀通順

（3）音調、節奏的初步評價

四、精讀課文

1、請學生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，爲什麼。（讓學生初步瞭解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

學生：略

師板書：不同的花在不同的時間開放。

2、學習課文第一自然段：

（1）女同學齊讀課文的第一自然段。

師：你認真的聽，你發現了什麼有趣的現象。

（這一段的主要內容：歸納不同的花開放的時間不同的現象。2、歸納有趣的現象。）

請同學們在書上找出有關的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢中醒來

萬瘦菊 欣然怒放 菸草花 在暮色中甦醒

月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現

活動：男女同學對讀。

師：讀到這裏你知道了什麼？

生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）

老師要在此，時時指導學生對詞語的理解。

板書：睡蓮、午時花、菸草花、曇花

表演讀課文。加強對詞語的理解。

師：你還知道了什麼花開花的時間嗎？

（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）

師：讀到這裏，同學們對花的不再是因爲花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那麼，花兒爲什麼有這樣的神奇呢？我們下節課繼續讀課文。

第二課時

一、引言入課

師：上節課同學們在花的世界裏感受了花的形美、味香和不同的花開花的時間不同的神奇。下課了，有同學問我，爲什麼不同的花開花的時間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧。作者有嗎？

生：略

1、學習課文第二自然段

師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。

（反覆讓學生讀第二段第一句話，體會作者發現一種現象後的行爲和我們師一樣的感受。）

（1）點名同學讀第一句話。（瞭解句式，設問句用於開頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢強調這個問句，並讓學生採取互相交流的方式學習第二段。

師：到底是什麼原因呢？再讀第二自然段的後部分。在相關的句子上做上記號。

2、學生默讀課文第二自然段。

小結：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。

師：用記號標出原因讀讀

交流活動：

師：誰來告訴大家呢？是什麼原因？

板書：觀察發現 與溫度 溼度 光照密切的關係

師：是真的嗎？

生：是真的。

師：你怎麼知道的？

詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調與溫度、溼度、關照的關係）

白天 陽光強烈 空氣乾燥 灼傷

夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開

師：只有在什麼時候最適合她們開放呢？

女同學讀第五句話。

師：還與什麼有關係呢？

生：略（有的花需要藉助花粉結出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）

板書：研究發現 與昆蟲傳播花粉時間吻合

理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）

課外延伸：

（1）學生能夠舉例說說什麼花與昆蟲傳播花粉有關係。

（2）把自己查找的資料拿出來交流。

師小結：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法。

3、學習課文第三自然段

（1）男同學讀課文的第三段。師：植物學家的做法巧妙在哪裏？

生：略（讀有關的句子並說一說。）

（2）激發學生的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現。

生：略

師：咱們一起讀讀最後一句話，注意這句話的標點符號。

學生讀最後一句話。讀出問句的語氣。（反問句）

師：從這句話中你讀到了什麼呢？

生：略

板書：創意發現 花兒報時

二、讀全文

進一步感受植物學家的讀出對修建奇妙花鐘的讚歎。

三、交流感悟

你從這位植物學家身上知道了什麼？

四、課外擴展

學生觀察一種或幾種植物，並記錄好觀察日記，看看會有什麼發現。

五、教學反思

這是一篇文理非常清晰的文章。從發現不同的花兒開放的時間不同這個現象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧祕的過程及植物學家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。

在設計本課教案時，我針對學生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。採取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學生帶到花的世界裏去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶着學生去認識花的奇妙。

在教學過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學過程。通過不僅僅瞭解花的世界奇妙，也讓學生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。

雖然在設計時，我做了許多的案頭工作，也把學生的認知水平放到了設計中去考慮。但是，學生的學習主動性及學生涉獵的知識的侷限性，還是影響了學生在學習第二段內容時的激情的產生。尤其是知識的拓展一環出現了冷場的狀況。

課後，我反覆的思考了其中的原因。一是學生沒有查找資料的習慣或能力。二是學生沒有查找資料的條件。三是教師在設計是對學生的學習情況瞭解不夠。

《花鐘》教學設計4

教學目標：

1、會認“怒”等8個生字，會寫“鬥”“豔”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

教學難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

課前準備：

1、生字卡片。

2、教師、學生蒐集各種鮮花開放的資料。

3、教師準備多媒體課件。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發興趣。

1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

2、揭謎底：鍾（板書）

3、給“鍾”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書）

4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什麼？你想說點什麼？（生回答）

5、這些問題的答案也許都在課文中藏着呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧祕吧！

二、學習生字、詞語。

1、師引出生字的學習。

2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

3、（課件出示詞語）全班齊讀。

4、師重點強調

① 容易讀錯的字：嫩、致、燥

② 容易寫錯的字：醒、播、吻

三、初讀感知

1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容？

2、生自由讀課文，師巡視。

3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容？（師根據生的回答歸納板書）

① 不同的花開放的時間是不同的。

② 不同植物開花時間不同的原因。

③ 植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

四、再讀探究

過渡 ：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現在課文的哪一自然段？

1、生齊讀第一自然段。

2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

3、詞語理解

（1）爭奇鬥豔：奇、豔是形容詞。奇，奇異；豔，色彩鮮豔；爭、鬥是動詞。形容百花竟放，十分豔麗。

（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）

4、生再次齊讀第一、二句話。 過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎麼不同呢？課文的哪些地方說了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……）

5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什麼時候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。

6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪裏看出來的？（省略號） 教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧祕等待着我們去發現，只要你留心觀察就會有很多的收穫。生課後可查找相關花開放時間的資料。

五、細讀品味

（課件出示九種花的圖片）這麼多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）

師指導生品讀重點句子。

1、（課件出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生讀句子，師可相機點撥。）

（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）

（2）師範讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。 聽了老師的朗讀，你是否彷彿聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）

2、（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。

（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。

（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）

（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶着這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）

（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）

4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現……

（1）抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀） 你來說說，你爲什麼要這樣讀這個句子？（因爲曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海裏） （3）誰還有不同的感受？（生讀） 你爲什麼要這樣讀呢？（因爲因爲曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那麼快）

六、對比品讀

1、（課件出示）

①凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）

②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……（全班齊讀）

2、對比發現：讀完後，同學們有什麼發現？（全部是用“開了”寫出來） 同學們說說哪一句寫得好？（第二句）那第一句爲什麼不好？（句子不美，單調、重複、乏味） 第二個句子美在哪裏呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）

3、師引導生賞析重點句子。

（1）（黑板出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子？（動作、顏色、形狀） ②多麼可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那麼生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）

（2）（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作） （生齊讀）

（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯繫起來，非常生動形象。

（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現…… 從這句話中我們可以瞭解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現（板書）

4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認爲哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）

5、師小結

（1） 剛纔我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各 有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示範。同學們以後在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收穫的。

（2） 作者把這些花描寫得那麼美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情） 他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶着喜愛、讚賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）

（3） 拓展練習：我們也來讚美大自然中的花。（課件出示） 金秋十月， 菊 花 在秋風里昂首怒放。 ------------，------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

七、總結作業

1、通過這節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的呢？我們下節課再一起來探討。

2、作業：抄寫生字、詞語。

第二課時

一、複習導入

1、上節課我們學習了什麼內容？通過學習你有什麼收穫？

2、生交流彙報。

二、細讀探究

過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節課我們就來探索其中的祕密吧。

講讀第二自然段

1、生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）

2、不同的植物開花時間不同的原因是什麼？（師根據生的回答歸納板書：溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間）

3、曇花開花時間和溫度、溼度、光照有什麼關係？同桌之間互相說說。

4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。

講讀第三自然段

1、前面同學們提出了一些問題：什麼叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問 題的答案同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在裏邊。

2、生齊讀第三自然段。

3、什麼叫“花鐘”？（指名回答） 同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）

4、“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什麼意思？（表示前後連續不斷） 你能用“陸續”說一句話嗎？

5、比一比：①你只要看到什麼花開放就知道是幾點鐘。

②你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀） 這兩句話有什麼不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉後意思就不準確了。

6、全班齊讀第三自然段

三、總結作業

1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因爲善於留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發現。

2、作業：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記裏。

《花鐘》教學設計5

【教學目標】

１、會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

４、學習運用多樣的句式表達。

【教學重難點】

１、學習本課生字、詞語。

２、讀懂課文內容，培養學生留心觀察事物的習慣。

【教學準備】

１、課前讓學生收集花的資料.。

２、課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時（略）

第二課時（)

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

３、學習運用多樣的句式的表達。

【教學重難點】

１、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

２、學習運用多樣的句式的表達。

【教學過程】

一、談話引入，揭示課題

１、小朋友們，你們喜歡花嗎？喜歡什麼花？老師和你們一樣也喜歡花，大家看（出示課件）。

２、看到這些花，你們想用一些什麼優美的詞語、句子來讚美它？

３、出示句子：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

４、出示課件：師簡介日內瓦大花鐘。

５、齊讀課題。

二、學習課文

１、學習第一自然段：

⑴自由朗讀第一自然段，思考：看看課文中向我們介紹了什麼花？用你喜歡的符號勾出來。

⑵全班交流。

⑶這些花分別在什麼時候開放呢？用不同的符號勾出來。

⑷抽生彙報。

⑸出示句子：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了……

自己讀讀句子，你感覺怎麼樣？

⑹同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關的句子讀一讀。

⑺比較句子：這兩句話你喜歡哪句？爲什麼？

⑻作者爲什麼能把花寫得這麼生動具體？

２、學習第三自然段：

⑴範讀第三自然段。

⑵花鐘有什麼作用？

⑶“我看到什麼花開了，就知道什麼花開了。”這句話對嗎？

“我看到什麼花開了，就大致知道幾點了。”現在對了嗎？

⑷考一考：認鍾。

⑸你還知道哪些花在什麼時間開放？

３、學習第二自然段：

⑴默讀第二自然段。思考：這些花爲什麼開放的時間不同？

⑵全班交流。

三、齊讀課文

四、拓展

報月鍾。

《花鐘》教學設計6

【教學目標】

知識與技能:

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等優美詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，並借鑑課文的表達方法進行仿寫。

過程與方法:

1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

2.根據花開放的時間製作花鐘。

情感態度與價值觀:

1.培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

2.培養學生美的情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

【教學難點】

學習運用多樣的句式表達。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等優美詞語。

2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。

【教學過程】

一、談話質疑，激趣導入。

1.板書“鍾”，說說鍾是幹什麼的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什麼?你有什麼想問的呢?

預設:“花鐘”是什麼?是怎麼製作的?

設計意圖:

用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說說什麼叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

2.“花鐘”到底有趣在什麼地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。

朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認爲精彩的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。

(4)你認爲課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。

3.瞭解課文講的內容。

師:課文讀通順後，你覺得自己已經讀懂了什麼呢?

根據學生的回答，板書:

不同的花開放的時間不同。

原因:與溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間有關。

植物學家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。

課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、溼度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?

課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

6.今天我們學習了一種概括段意的方法:藉助關鍵語句概括一段話的大意。

7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?

課件出示:日內瓦大花鐘圖片。

說說感受:欣賞完這些花，你們有什麼感受?

老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

板書:鮮花朵朵爭奇鬥豔芬芳迷人

指導朗讀:你願意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

設計意圖:

用學生最感興趣的問題串聯起來整篇課文的內容，並引導學生藉助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創意的巧妙。

三、生字過關，感悟文意。

1.這些生字寶寶你認識嗎?

出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。

(課件演示，結合課文組詞)

4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.噹噹小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎麼介紹的呢?下節課，我們一起去細細地欣賞。

第二課時

【課時目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。

2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

3.激發學生觀察大自然的興趣。

【教學過程】

一、複習導入，引出“花鐘”。

1.什麼是“花鐘”?(指名介紹)

出示:你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

板書:不同的花開放的時間不同。

2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

二、入境入情，欣賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎麼介紹的呢?

2.出示並欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作:這麼多花是什麼時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

4.指導朗讀。

(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。

畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

畫面二:

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來。

畫面三:

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉甦醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現……

(4)體會課文用詞的豐富。

師:這麼多花中，每種花開放的姿態都有不同的表達方式。

課件出示:

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉甦醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現……

可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎麼改呢?

(例:中午十二點左右，午時花對着太陽微笑;夜來香在晚上八點散發出縷縷清香)

小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態。

5.背誦競賽。

把花可愛的樣子記在我們心裏吧。

6.檢查背誦情況。

學生看着畫面背誦或根據表格進行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

設計意圖:

指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依託文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

三、瞭解原因，引讀。

1.爲什麼這些植物開花的時間會不同?

默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

2.朗讀並交流“有的植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和溼度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

板書:溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間

3.據理推測，合理想象。

(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什麼時候開放?推測一下是什麼原因。蝶類一般在露水消失後出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

四、總結拓展，寫話。

原來奧祕在這裏。花兒開放的時間跟“溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間”有關係。發揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

師:(指着師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧祕了。花的開放就可以表示時間，這纔是真正的——花鐘(指課題)。

【板書設計】

13花鐘

不同的花開放的時間不同

原因:與溫度、溼度、光照、昆蟲活動的時間有關

植物學家將花圃修建成“花鐘”

《花鐘》教學設計7

《花鐘》，終於上完了，心裏的大石頭終於可以放下了，終於可以忙其他的事情了，手上的事情很多、很多，再加上心情煩躁，因此前陣子根本沒有什麼心思認真備課。剛聽到要上花鐘，我的心頭一蹬，因爲我不大喜歡上說明文，可也沒有辦法，校要求上同課異構，其實我早就該克服自己的心理，上什麼課文都要有信心上好，不能去挑課文。看了教材覺得課文的第二、三很難把握，所以決定上第一課時，因此選擇了第一段，選擇這一段進行教學，第一段作者介紹了9種不同的花開花的時間，這段文字作者寫得形象、生動，運用了擬人的寫法寫出了各種花開放的樣子，而這部分的教學內容既是課文的重點，也是我們教學的重點，而這個教學點如果老師教好了，就能很好地指導學生寫好不同的花開放的樣子的語句。

準備這節課給我最大的感受是，1）無論是上第幾課時，教師要有發現教材、捕捉教材的慧眼，在熟讀文本的基礎上，找準教學點的基本點，挖掘教材該講的內容，捨棄不該講的內容，（包含很多學生已懂的和不重要的內容）並根據學生的學情設計教學內容，教學的環節不要過多，一節課不要面面俱到，什麼都想抓，但是卻什麼都抓不好，不要奢望學生什麼都掌握。相反，如果你設計的內容少了，省下的時間把文本挖深了、學深了，學生那纔是真正的讀懂課文。最好的課堂設計是環節簡單，但內容充滿，課要符合文本，挖掘文本的內涵，只有在課堂上充滿濃濃的語文味，才能一步步地提高學生的語文素養。

2）由於新接班，第一次上公開課，我對學生的上課的情況根本沒底，今天的課堂當學生無法回答正確的答案時，我反覆地引導孩子從而導致了自己的語言的繁瑣、??攏??獾鬮胰疵蛔⒁猓?蠢蔥櫱犢翁糜鎇允塹蔽裰?薄?/p>

3)往後的課堂要繼續反思，努力做到每上完一節課都要讓自己有一課一得，一課一思的思考。

《花鐘》教學設計8

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

教學重點：學生讀懂課文內容，學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學課時：2課時

教學設計：

一、創設情境，激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什麼花？

2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。

3、用一個詞或者一句話來說說你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。

5、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）

二、初讀課文，認識花鐘

1、讓我們一起去課文裏看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。

2、出示詞語： 淡雅 豔麗 嬌嫩

舒展花瓣 含笑一現 欣然怒放 綻開笑臉

（1） 開火車讀

（2） 一起讀。

3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完後再說說你從課文裏都知道了些什麼。

出示句子：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。齊讀

4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。

三、入境入情、感悟花開

1、師：剛纔我們讀了課文，知道了那麼多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什麼時候開放呢？讀課文第一自然段，然後用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。

2、交流，什麼時候什麼花開放了？

3、生生配合讀，師生配合讀。

4、讀着讀着，大家發現了沒有，在這些表示時間的詞語裏還藏着一個小祕密，“五點左右，十二點左右，七點左右，九點左右”爲什麼用上“左右”呢？

5、作者詞語用得真準確啊！那麼小作者又用怎樣的語言來寫花兒開放的`呢？再去讀讀第一自然段吧！

出示：凌晨四點，牽牛花（ ）；五點左右，豔麗的薔薇（ ）；七點，睡蓮（ ）；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點……

（1）先來說牽牛花開得怎麼樣了？

老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？

出示：凌晨四點,牽牛花開了。

凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

師：這一句把牽牛花的顏色、開花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。

（2）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉

做做綻開笑臉的動作，一起讀。

(3)七點，睡蓮從夢中醒來

從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。

(4)下午三點，萬壽菊欣然怒放

給怒找個朋友，“怒氣衝衝，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這裏的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放啊？你也在腦子裏畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看着這些欣然怒放的菊花，一起讀。

(5)傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒

傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學一起讀。

(6)月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

現在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧

（7）曇花卻在九點左右含笑一現

要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。看圖片，看着那麼美的曇花一下子閉合了，有什麼想說的？曇花開花的時間是那麼地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現給了大家。有一個成語就叫“曇花一現”。

6、小結：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這麼美的花，這麼生動的文章，快把他們存在大腦倉庫裏，積累下來。

（1）互動，交流背誦。

（2）師生配合背誦。

四、仿寫延伸，發展語言

學着小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態！

1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。

中午十二點左右，午時花--------------------。

夜來香在晚上八點開花。

夜來香在晚上八點-------------------------。

2、交流，語言訓練

3、仿寫 ：快把剛纔那麼美的語言寫下來，拿出你們的作業紙。

摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。

《花鐘》教學設計9

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“鬥、豔、內”等14個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等19個詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

（3）理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

2、過程與方法：

（1）讓學生觀察花在一天中的什麼時間開放。

（2）學習生字詞，能聯繫上下文理解字詞的意思。

（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧祕。

3、情感態度與價值觀：

培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。

二、教學重點：

通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。

三、教學難點：

弄清不同植物的開花時間不同的原因。

四、課前準備：

1、生字詞卡片。

2、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課

①鐘聲可以告訴我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘錶一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

②讀了題目，你們有什麼問題想問嗎？

③這些問題的答案也許都在課文裏藏着呢，我們一塊去尋找吧！

二、初讀感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。

a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

②檢查自學情況。

指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家後，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。

③同桌互相說說課文的內容。

三、讀讀畫畫

①學生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什麼。（先分組交流，再指名說）

③各種花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據各種花開花的先後順序來繪製一個“花鐘”，好嗎？

④同桌合作製作“花鐘”。

⑤在小組內展示“花鐘”並進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）

⑥小組內推薦一隻最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

四、讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。

②再來讀一讀，看誰讀得好。

③最後說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

五、課堂作業

①學習生字。

A、出示生字卡片“鬥、豔、內、夢、醒、蘇”。

B、小組內交流各自識記生字的方法。

C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

D、學生書寫。

②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業佈置）。

六、課外延伸

①學生繼續蒐集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時

一、複習檢查

①聽寫詞語。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學生交流蒐集資料的情況。

二、朗讀感悟

①學生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什麼。

③爲什麼不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。

三、講述“花鐘”

①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

②出示多媒體課件，讓學生看着畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。

A、在小組內講述。

B、每組推薦一人全班講述。

C、評出最佳講解員。

四、積累語言

你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？

五、指導寫字

①出示生字卡片“溼、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

③學生寫字，教師巡視指導。

六、作業

1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

板書設計：

溫度

開放時間不同的原因：溼度

光照

《花鐘》教學設計10

教材簡說:

《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學目標:

學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、豔麗、甦醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

教學準備:多媒體課件

　教學課時:第一課時

　教學過程:

一、激趣引入，揭示課題；

1.揭題

師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學生讀題

師：通過你的預習知道“花鐘”是什麼？生答：用花草做的鐘

師：生活中有人見過花鐘嗎？

師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鍾，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園裏的一座花鐘，許多遊人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘錶之鄉的瑞士， 花鐘已經成爲它的第二大城市日內瓦的象徵。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因爲人們把鐘錶的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘錶的工藝結合在一起了。那麼課文中的花鐘又是什麼樣子的呢？

2.整體感知

(學生聽課文,整體感知)

二、學習生詞，欣賞詞句；

(學生自由讀文,劃出生字)

1．讀帶拼音的生詞

師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

2．去拼音生字

師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）

3．賞詞

師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

（生找出：爭奇鬥豔 芬芳迷人 豔麗 甦醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現）

師：我們剛纔找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這麼多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）

（學生找出：牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 菸草花 月光花 夜來香 曇花）

師：好，我們看，課文中爲我們展示了這麼多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最後許多花一齊顯示）。

4．賞句

師：這麼多的花真是——爭奇鬥豔，芬芳迷人啦！

（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

師：自己讀一讀，你發現什麼？(學生自由讀，說一說想法)

師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

師：請挑其中一句作者寫得最好的，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

理解：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；（爲什麼喜歡薔薇花，理解：豔麗， 它怎麼樣開放的，動做）

七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

中午十二點左右， 午時花開花了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；（根據課文理解：暮色，甦醒）

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）

（全班同學表演讀）

三、品位詞句，當堂積累；

師：好，我們先讀到這，剛纔我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛纔我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在採蜜本上。（學生摘抄好句子）

師（示意暫停）：把你的本合好。以後，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。

三、反覆練習，熟讀成誦

1.引讀

師：剛纔的學習中，同學們的收穫可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那麼多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘裏種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文裏那座花鐘的祕密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘裏的奧祕。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

生跟讀。（師繼續引讀課文第一自然段。）

2.同桌互讀

師：好，現在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

（生自讀課文。）

3.遊戲搶答

師：好了，現在老師來說什麼時間，你們說什麼花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

師：那如果我說什麼花開，你能對出時間來嗎？（能）

師：這麼有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那麼準嗎？不能吧？那，你應該用什麼詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛纔咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？

（理解：左右）換個說法

五、修建花鐘，引導探究。

師：剛纔在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘裏的祕密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的祕密修建了一座花鐘。現在，我們就帶着他的創意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鍾）看清裏面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什麼地方。（請生上來製作）

師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！

師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什麼花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！

《花鐘》教學設計11

[教學目標 ]

1、瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]理解課文內容和感悟多樣的句式表達。

[教學流程及設計意圖]

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生欣賞鮮花）

2、看了剛纔的景象，你有什麼想說的？（學生自由說，感受花的美） 學生積極舉手發言。

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。同學們願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章。13、花鐘（出示課題 齊讀）。

5 、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意

師：那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、沒解決不要緊，那讓我們先來說說讀了課文，你懂得了什麼？

5、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）

2、交流：同學們想不想認識這些花？ a、課件出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花 b、讓我們一起來叫一叫它們的名字吧。

3、這麼美的花兒課文是怎樣寫的呢？請找出相關的句子來讀一讀。(生邊讀邊畫)。

a、讀這句描寫花開放的句子。 b、課件出示兩句子進行比較。 c、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……) 讀了這句你覺得怎樣？（太單調）

d、你認爲哪句是作者寫得最好的？（學生反覆朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學生邊表演邊做動作）。

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點開花；紫茉莉約下午四點開放；下午五點，白香水百合開放；晚上六點，絲瓜花開放……（並引導：回家也可以觀察一下你家裏的花大約幾點鐘開放，幾點鐘閉合。）

5、剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段

6、讀了這段課文，同學們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”？

四、自讀課文，自主解疑

1、帶着問題齊讀第二自然段。

2、學生找出“爲什麼不同的花開放的時間不同？”的原因。

2、，學生找原因，當學生找到答案後，（課件出示）文中兩個概括寫的重點句，並問，植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切的關係，怎麼個密切？再讀讀有關的句子想一想。學生交流。

3、教師小結：曇花在九點左右開花原來是由周圍條件決定的。看來，課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、溼度、光照有密切關係的科學道理。

4、繼續引導：而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎麼個“吻合”？爲什麼會“吻合”？

3、接着，教師隨機大屏幕出示照片“牽牛花”、“睡蓮”、“夜來香”、“午時花”、“萬壽菊”，這些花爲什麼有它們自己的開放時間？（根據你的瞭解大膽猜測）根據學生猜想。

4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開花的時間究竟與溫度、溼度、光照有關，還是跟昆蟲有關，甚至跟其它因素相關，咱們在課後可以去查閱資料進一步再研究。

五、巧妙的學科融合

1、自由讀第三自然

（1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學家根據這一現象產生了一種巧妙想法 。

（3）、植物學家的做法巧妙在哪裏？

（4）、（課件出示）你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（理解“大致”的意思）

（5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞

2、接下來老師考考大家今天學得怎樣？會不會認鍾？（課件出示鐘錶）

六、總結：

今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘裏的祕密，老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

《花鐘》教學設計12

教學目標：

1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。

2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點：學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。

教學難點：學習運用多樣的句式表達。

教學準備：與課文有關圖片的演示文稿。

教學方法：引導法、自主探究法

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時：略

第二課時：

一、複習導入

1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那麼現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）

2、鮮花朵朵，爭奇鬥豔，只要我們留心觀察，就會發現一天之內，不同的花開放的時間也不同。現在就讓我們就繼續來學習《花鐘》這篇課文。

3、在學習課文之前，老師想檢查一下同學們對上節課學習的生詞掌握的怎麼樣？

二、學習課文

過渡：字詞掌握的很好，那我們現在來學習課文。

（一）學習第一段

1、師：同學們，老師今天給大家帶來《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽？（想）不過，在大家聽完以後要告訴老師，你從中知道了什麼？

生：我知道了不同的花開放的時間不同。

生：我知道了植物開花的時間與溫度、溼度、光照有着密切的關係。

生：我知道了有位植物學家修建了一個“花鐘”。

2、同學們聽的真認真，那麼誰能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鍾）分別是什麼花呢？（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花）

3、牽牛花是什麼時侯開放？薔薇牽牛花是什麼時侯開放？睡蓮是什麼時侯開放？午時花是什麼時侯開放？萬壽菊是什麼時侯開放？菸草花是什麼時侯開放？月光花是什麼時侯開放？夜來香是什麼時侯開放？曇花是什麼時侯開放呢？

4、作者親切的把它們的開放叫做什麼呢？我們一起來看大屏幕。

5、我們能不能把它們的動作做出來呢？（同學們試着做動作。）

6、你們覺得這些花美不美？（美）作者的這種寫作手法也很美，在我們以後的寫作中，我們也可以這樣寫。

7、這麼美的句子，我們一起來讀一讀好嗎？（好）讀完後你有什麼發現？（生自由回答）

8、“省略號”告訴我們什麼？

（還有許多的花會在整點開放）看課件。

（二）學習第二段

過渡：看到這麼多美麗的花，而且知道它們開花的時間不同，你們會提出什麼問題？

生：爲什麼這些植物開花的時間不同？

1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說說爲什麼這些植物開花的時間不同？

（生：植物開花的時間是與溫度、溼度、光照有着密切的關係。）

2、能不能找出書中的例子？

（生：曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣乾燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和溼度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）

3、植物開花的時間還和什麼有關？

（生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。）

（三）學習第三段

過渡：經過我們對課文的學習，我想聰明的你已經探尋到花鐘的祕密了，課文中提到一個植物學家修建了一個花的“時鐘”，那麼這就是什麼呢？（花鐘）

1、老師這裏也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）

2、這些花鐘美不美？（美）

3、這些花在二十四小時內陸續開放，你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

4、指着板書回憶花開的時間。

5、那我們一起把課文的最後一段讀一下。（生齊讀）

6、花鐘上還有些時刻上是空白，該用什麼花表示呢？這就需要你們像植物學家一樣到大自然中去細心的觀察，爭取能把這個花鐘補滿！

三、選擇自己喜愛的部分起立讀或背。

四、讀完全文，談談自己的學習感受。引導學生養成細心觀察周圍的事物，並寫觀察日記的習慣，做一個生活的有心人。

五、填一填（課件出示）

六、作業佈置

1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的部分背下來。

2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。

《花鐘》教學設計13

　　教學目標：

知識與能力目標：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學習運用多樣的句式表達。

情感與價值目標：激發觀察的興趣，初步培養學生留心觀察周圍事物和認真思考的習慣。

　　教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點：在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學安排：爲了順利達成目標，我分兩課時進行教學：第一課時，初讀課文，感知課文內容。這裏，我主要是寫第二課時的教學流程。

　　教學流程：

一、悄然入情賞花鐘

同學們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘錶之鄉”的美譽。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘錶的製造結合起來，別出心裁地創造了“花鐘”。花鐘上有哪些花兒？這些花分別是什麼時候開放呢怎麼能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書，發現其中的祕密吧。

二、品讀美文識花鐘

引領學生學習課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導學習的。

1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學邊聽邊找出本段的中心句，然後用課件出示中心句。告訴學生找中心句是歸納段意的方法之一。

2．輕聲讀，找花名。再讓學生輕聲讀描寫花開的句子，找一找課文中寫了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學生欣賞，配上音樂和簡單的介紹，爲學生的品句作鋪墊。

3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時點撥。

4．讀寫結合，學表達。

以課後練習題爲藍本，讓學生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。

（1）用課件出示“四點牽牛花開了，五點薔薇花開了，七點睡蓮開了，十二點午時花開了……”讓學生和課文中的句子對比，然後進行體會交流。

（2）同學們，你們平時觀察到哪些花在什麼時間開放呀？藉機讓學生結合平時觀察，生活積累，學習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。

（3）圖文結合，師讀花名，學生讀花開的部分，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融爲一體。

三、合作交流探花鐘

學習課文第二段。採取了小組合作學習的方法。

出示小組合作學習卡片：

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組裏討論討論：爲什麼不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是：

（1）植物開花的時間，與（ ）（ ）（ ）有着密切的關係；

（2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關。

4．說一說：曇花爲什麼會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

按照三個層次進行：自主學習──小組交流──全班彙報的流程，共同學習。

四、拓展延伸編花鐘

引導學習課文第三段，學生齊讀課文第三自然段。

1．師再次播放大花鐘讓學生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘錶奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，製做出了形形色色的花鐘，這裏有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點了城市，美化了生活。

2．師抓住“大致”一詞，讓學生讀句子，體會到與前面寫花開的時間範圍詞一樣，也是語言的一種準確的表達。

3．提議大家一起來做一個花鐘吧！同學們把自己蒐集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

4．讀練結合，建議學生們觀察周圍的花草並寫成日記，爲本單元習作埋下伏筆。

《花鐘》教學設計14

　　設計理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人

《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“爲什麼不同

的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。

　　教學目標：

（知識與技能）

1、通過在網絡上查找資料，瞭解“不同的花開放的時間不同”以及“爲什麼不同的花開放的時間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　教學流程及設計意圖：

一、創設情境，激趣導入

二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘錶之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了“花鐘”。

四、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼多花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛纔我們通過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”)

五、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

六、出示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

1、利用本校校園網的BBS發表貼子“噹噹小詩人”

2、師生互評。

3、總結本課

《花鐘》教學設計15

教材分析

《花鐘》人教版國小語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的讚歎。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察後的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。並形象列舉了牽牛花等９種花不同的開花時間來說明這個發現；接着分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、溼度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

教學目標：

１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

２、通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

3、激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學過程：

一、板書課題，導入新課

１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節課的學習，誰能說說什麼是花鐘？

2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

（點評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發了學生熱愛科學的意識，培養了他們留心觀察事物的能力。）

3、讚美花鐘：參觀完你想說些什麼？

二、品讀感悟，交流體會

（一）學習第三自然段

誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀

2、比較句子：（課件出示）

a、我看到什麼花開了，就知道是幾點了你只要

b、看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

兩組句子有什麼不同？“剛剛”可以去掉嗎？爲什麼？“大致”還可以換成什麼詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！

4、齊讀（讓我們懷着讚美之情來讀一下這一段吧！）

（二）學習第一自然段：

花鐘上這些爭奇鬥豔、芬芳迷人的鮮花都是在什麼時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。

1、默讀課文：

這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的中心句是什麼？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，

2、看圖複述回答：（出示鮮花課件）

生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……

3、讀讀說說：

同樣是寫什麼花在什麼時候開放，書上是怎麼寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，並選一句自己最喜歡的，反覆讀，和同桌說說你想像花開時的情景並說說喜歡的原因。

4、學生在全班交流

5、師生合作品讀，讚美鮮花

男生讀開花時間，女生讀花是怎麼開的，老師讀其它。

6、感悟語言美（課件出示兩組句子）

a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右菸草花從暮色中甦醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現。

b、四點左右牽牛花開了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右菸草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。

（1）學生自由讀，並想一下你喜歡哪一段，爲什麼？同桌交流一下。

（2）全班交流

（點評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）

7、我會填：（課件出現練習）

牽牛花

薔薇睡蓮

萬壽菊菸草花

月光花曇花

我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）

（點評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）

7、想想作者爲什麼會“發現不同的鮮花會在不同的時間開放”？

對你有什麼啓示？（學習作者留心觀察，善於探索的科學態度。）

（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式爲主）

1、不同的鮮花爲什麼會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什麼發現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學習：

（1）、讀一讀

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什麼？

（2）、議一議

在小組裏討論討論：爲什麼不同的花開放的時間不同？

（3）、填一填：（課件）

造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有着密切的關係。

b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。

老師相機點撥並板書：溫度溼度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）

4、說一說：

結合課文說一說曇花爲什麼會在九點含笑一現？“吻合”是什麼意思？

5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

（點評：利用課件化抽象爲具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美。）

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文，總結拓展

師總結：作者之所以能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。

五、作業：

1、觀察一種動植物，把觀察發現記錄下來。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個爲什麼》、《少年科學》等。

板書設計：

13花鐘

溼度

溫度花鐘光照

昆蟲活動

教學反思

回顧這節課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環節較爲成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋樑。

還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作爲重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發現問題，自己隨着動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的慾望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文裏卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中甦醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養、發展了學生的語言能力。然後，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。

不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以後要繼續努力，讓課堂教學達到更好的效果。