《荷花》教學設計
作爲一名教學工作者,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢?以下是小編爲大家收集的《荷花》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
《荷花》教學設計1教材分析:
《荷花》一課是浙教版國小《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態等作了生動的描寫,隨後用側筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現了荷花的動態美和我對荷花的讚美,虛實結合,寫出了白荷花美的極致。
本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課後題4以把句子補充完整的方式進行訓練,較適合學生現有的水平,的以,在平時的教學中,我們應該根據學生現有水平和已有的能力,採取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認爲新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解爲一般的按總分結構來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析,指導學生理解是圍繞白荷花在這些大圓盤之間冒出來。來寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的.分析。
教學目標:
1、瞭解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課9個生字,理解8個新詞的意思。
3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學重點:
1、初步學會概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會荷花的美麗。
教學難點:
第4自然段意的概括。
教學準備:
1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時
教學目標:
1、學習課文第1-3自然段,初步感受荷花的美麗。
2、學習生字新詞,練習概括1-3自然段的段意。
3、在課文的學習中結合繪畫,培養學生表現美的能力。
教學重點:
1、初步學會概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會荷花的美麗。
教學難點:
在朗讀中體會花荷花的美麗。
教學過程:
一、談話揭題。
我們學過的古詩很多,誰能背背已學過的古詩。對於已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。
1、出示荷花圖。設問:小朋友,你們看了圖上的荷花有什麼感受?同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢?
板書課題。
二、初知課文內容。
1、聽課文錄音,說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學課文,讀準課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認爲最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(蓮蓬、舞蹈重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結構,指導書寫。)
2、說說課文共有幾個自然段。
3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗?
四、學習課文第1--3自然段。
我們學習畫畫,首先自己要有一個整體的構思,今天的課文已經告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段,說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)
1、學習第一自然。
(1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫出了荷花的什麼特點?這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人?
(2)如何概括這一段話的主要意思。
複習單元學習提示:用什麼,怎麼樣。來概括。(小黑板出示單元學習提示)
練習:(小黑板出示)
A、清早,我到公園玩。
B、我一到公園,就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
(3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現呢?
先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。的荷花。
2、學習課文第二自然段。
(1)教師範讀第2自然段,學生標上句子序號。
(2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開、剛開、末開)
(3)課文是用什麼詞把這3種形狀連接起來的?
(4)指導讀
(5)看起來,荷花已經開了不少,而且形態各異,那麼,這三句話是圍繞哪一句話寫的呢?
辨析:
A、荷花已經開了不少、
B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
主要是在寫冒出來的形狀,應採用第二句。
(5)理解白荷花在這些大圓盤之間冒出來。,說說這句話中哪個詞語用得好,好在什麼地方?
引導學生體會冒,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現荷花的三種不同的形態。
設問:課文只是寫了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認爲好看嗎?還應該畫上什麼?課文中有沒有寫到,課文是如何來描寫荷葉的呢?
(6)學習第二句話。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解挨挨擠擠詞語的意思。)
(7)這段話主要是寫荷花,爲什麼要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托着雪白的荷花,使荷花更美。)
《荷花》教學設計2教學目標
1、會認3個生字,會寫12個生字,能正確讀寫“荷花”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡部分,積累優美語句。
3、理解課文內容,感受荷花的美麗,培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點
感受荷花美麗的姿態,體會作者豐富的想象,培養對大自然的美的體驗。
教學難點
理解重點語句。
教學準備
1、學生查找有關荷花的資料。
2、師製作教學課件。
教學時間
兩課時。
第一課時
一、引入
師出示課題:荷花。
師:你見過荷花嗎?它是什麼樣的呢?
生說後師大屏幕展示荷花圖。
二、初讀課文,正音
1、生自讀課文,讀準字音。
2、指名讀,正音。
3、分小組讀。
三、再讀課文,瞭解內容
1、生邊讀邊想課文主要講了什麼。
2、交流,文章條理。
第一節:“我”去公園看荷花。
第二、三節:荷花生長的各種優美的姿態。
第四、五節:自己觀賞荷花時的想象和感受。
四、學習課文第一節
1、指名讀。
2、說說你知道了什麼。
3、提問:這一節看出荷花的什麼特點:(花香)
4、朗讀。
五、學習第二、三節
1、生自讀二三節。
勾畫你難以理解的句子。
2、師出示“如果──了不起”。
請生談自己的看法。
3、引導讀第三節。
師讓生看圖,看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
你喜歡哪句?爲什麼?
交流:
荷葉:像大圓盤(比喻)
冒:形象寫出了荷花突現出來,格外引人注目。
(理解後讀。)
師引讀:“有的──有的──有的──”
想象荷花的姿勢。
你還能用自己的語言描繪荷花嗎?
(生各抒已見。)
朗讀第二節。
4、再讀第三節。
談自己的理解。
(荷葉、荷花有各種美妙的姿態,而且,它們在微風的吹拂下,更有一番別樣的風韻。)
生想象動態荷花圖。
5、朗讀二三節。
六、自學生字
師作個別易錯字的指導。
七、作業
1、朗讀全文,背誦1、2、3節。
2、聽寫詞語。
3、觀察自己喜歡的花。
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