部編版二年級《楓樹上的喜鵲》評課稿
《楓樹上的喜鵲》 是部編版國小二年級語文下冊的一篇課文, 本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過“我”的創造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣, 表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。表達了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。
謝老師上的這堂課環環相扣,非常精彩,亮點不少。
1、隨文識字教學巧妙。整堂課沒有集中識字環節,但整堂課都有識字滲透。在學生充分朗讀課文後,提出問題:楓樹在哪裏?學生回答後出示:我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。然後出示圖片,依次認識什麼是“渡口”,什麼是“渡口邊”,什麼是“渡船”,什麼是“渡口對岸。隨着老師邊講解邊出示詞語,接着學生認讀生字詞“渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸”。在學習“楓樹長什麼樣子”時,因爲句子較長,,謝老師便巧妙地化長爲短,採用一步步擴句的方式來讓學生學習,並反覆練讀,從易到難,循序漸進。
2、“喜歡”二字,是作者、教者、學者的主要情感基調,也是本節課的中心詞和關鍵詞。整節課,謝教師緊扣這一線索,抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓孩子反覆讀,對比讀,問問題時採用請教孩子們的語氣“是嗎?”“真的'是這麼回事嗎”“你從哪裏看出來的呀?”……激發孩子們認真思考的熱情,孩子們回答問題的積極性頓時高漲。最後謝老師引導學生髮現文章寫作特點拓展文本,出示作者的另一篇文章,讓學生合作學習,發現兩篇文章的異曲同工之處。培養了學生的核心素養,促進了“人的發展”的閱讀整合。
總之,謝老師的這節課上得紮實有效,識字方法多樣,朗讀訓練到位,在閱讀中識字,在識字中理解了課文。
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