《楓樹上的喜鵲》評課記錄

一：雖然教師也注意到了四個“喜歡”，但是隻是一帶而過，沒有充分引導學生真正體會到“喜歡極了”。

二：課堂氣氛不夠活躍。

三：我和喜鵲心心相印的情感沒有很好的體現出來。

雖然高主任只給他們示範了十五分鐘，但是孩子們在他的引導下，深深的體會到了“喜歡極了”這種感情，孩子們回答問題的積極性頓時提高了，高主任給做了很好的示範。

教育局高啓山主任評課記錄：

一：因爲本課是一篇簡單易懂的童話故事，生詞和難懂的詞語，句子很少，所以教師應該少講解，而是應該以學生多閱讀，多體會爲主，而教師在教學中引導學生體會“喜歡”的程度不夠。

二：教師抓的點太多，比如講比喻句，擬人句，相似詞語替換，把簡單的課上覆雜了。對於二年級的孩子，多讀多體會就好，少講解

三：本課的主線應該是這樣的：因爲“喜歡極了”喜鵲，所以“我”纔會想象出喜鵲們的一連串的有趣的故事：唱歌，做遊戲，學拼音，看日出……也是因爲“喜歡極了”，所以喜鵲們快樂，我也就高興，它們的一舉一動我都“懂得”，我們心心相印，互爲知音。課文滲透了人與自然和諧相處的.道理。

四：教學時要抓住關鍵的內容：不是讀懂詞句的含義，而是讀懂句子的前後聯繫，體會這個感情的具體表現—我和喜鵲弟弟一起快樂。本文主要是一個情景想象，是有情感引發的情感想象。

五：韓老師教姿教態得體，和藹可親，對待學生很有愛心和耐心。我記得韓老師在人教論壇的教研活動中積極性很高，寫的一些文字也很有自己的想法，有時一篇文章的教學設計她要改好幾遍，是一位愛鑽研的老師。包括本節課的教學設計她也提前發給我，讓我給看看，我沒有來得及看，韓老師也沒有再催促我，我表示抱歉。本節課韓老師可能是由於時間的關係，有些內容沒有來得及講出來，不過總體還是可以的。