新版樹和喜鵲課堂實錄
《樹與喜鵲》是一篇簡短易懂的課文,講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。讓學生知道,只有保護鳥類,多種樹,才能改善我們人類生存的環境。以下是小編整理的新版樹和喜鵲課堂實錄,歡迎閱讀。
師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當樹和喜鵲有了鄰居之後可能會發生什麼事?
師:閱讀的時候,腦子要比文字走得遠。你怎麼想都可以,想好後可以和旁邊的同學說一說。
(生自由討論)
生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說不完的話。
生2:樹有了鄰居,每天比賽誰長得快,長得高!
師:能用上“一起”這個詞來說一說嗎?
生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白雲,晚上一起聽小蟲的叫聲。
生2:樹有了鄰居,他們一起玩遊戲,看誰長得高,長得快!
生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打着招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩裏休息。
師:他們一起飛出去幹什麼了?
生1:他們一起在天空飛翔。
生2:他們一起捉蟲。
生3:他們一起玩遊戲,看誰飛得高。
師:現在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會說什麼?
生1:我現在每天都很開心。
師追問:爲什麼?
生1:因爲我有好朋友一起玩。
生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現在再也不孤單啦!”
師:現在你知道怎樣可以不孤單嗎?
生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學習,多開心呀!
師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處,互幫互助,那麼我們就不孤單啦!我們一起來把課文有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!
(生有感情朗讀。)
【拓展延伸】
新版樹和喜鵲教案
教學目標:
知識與技能:
1、寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”
2、正確認讀11個生字。
3、藉助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1、 充分發揮合作學習的優勢,學生在互幫互學中熟記生字。
2、 學生通過自讀自悟質疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內容及表達的情感。
3、引導學生進行課外閱讀,增加學生閱讀量,開闊學生視野,積累詞彙。
情感、態度與價值觀:
1、培養學生學習語文的`興趣,增強學生學習的信心。
2、培養學生互助友愛的精神和合作的意識。
教學設計:
一、故事導入,瞭解課文內容。
1、播放朗讀錄音,加上適當的配樂,讓學生邊聽邊思考、邊記憶。
2、用自己的語言在小組裏講一講剛纔聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準確。
3、教師要對錶達有困難的學生特別關注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以後的教學中要特別指導這部分學生。
4、揭題:剛纔這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。
5、板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,識記生字。
1、學生自讀課文,不認識的字藉助拼音自己讀準,並標上記號。
2、反覆讀課文,重點識記不認識的字。
3、出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。
(2)教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質疑問難——小組交流——全班師生交流
1、學生自讀課文,提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,瞭解學生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導。
4、重點引導學生理解下列語句。
(1) 讓學生聯繫生活實際理解,“孤單”是什麼意思。樹和喜鵲爲什麼會感到孤單?
(2) 你有過這種經歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎麼想的?感覺如何?
(3)“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解:是什麼原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯繫上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
(1)學生自己書寫。
(2)班內交流書寫時發現的應注意的問題。
(3)教師根據情況具體指導
2、通過編故事,複習、鞏固生字。
學生隨意挑選一些學過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。
五、讓學生結合自己的生活實際說一說:
你有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流。
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