國中新版物理觀摩課《重力》的課堂教學實錄
複習
師:(展示一張課本圖片)這張圖片大家都熟悉吧?
生齊:熟悉。
師:看到這張熟悉的圖片,你聯想到哪些與力有關的知識?
生1:二力平衡。
師:二力平衡的條件是什麼?
生2:同一物體上兩個力大小相等、方向相反,作用在同一直線上。
師:還聯想到什麼力的知識?
生3:力的示意圖。
師:力的示意圖反應了力的哪些要素?
生4:大小、方向、作用點。
師:還有什麼新的聯想?
生5:力的作用是相互的。
師:很好。因爲知道力的作用是相互的,所以對一個具體的力而言,一定有一個作用物體和一個受作用的物體,有作用的原因。所以是我們認識力的一個方面。
投影:
1.力是物體間的相互作用。
2.力有三要素:大小、方向、作用點
3、二力平衡的兩個力作用在同一物體上,
師:上面所聯想到的是廣義的力的知識,當我們面對某一個具體的力時,就要從上面的幾個方面來思考它、研究它。
師:(展示兩張第一節彈力的圖片),圖片上反映的是什麼力?
生6:彈力。
師:根據上面學習力的思路,彈力是如何產生的?大小如何?方向如何?作用點又如何?我們上一節教學內容中解決了哪些問題?
生7:彈力是由於物體發生彈性形變產生的。
師:這是彈力產生的原因,還有大小與什麼有關?
生8:由於物體發生彈性形變產生的。彈性形變越大,彈力越大。
師:回答得很好,人們就是根據這個道理製作了一個測力工具——彈簧測力計。至於彈力的方向作用點,我們將在高中更加細緻地進行學習。今天,我們學習一個比彈力與我們更加密切的一個力——重力。
師:(投影:
問題1:重力是怎樣產生?
問題2:重力的大小與什麼因素有關?
問題3:重力沿什麼方向?
問題4:重力的作用點在哪裏?)
本節課的學習就解決這四個問題。
師:(投影)問題1,重力是怎麼產生的呢?
生齊:由於地球的`吸引而產生的。
師:看來同學們作了很好的預習。你坐在這裏能感受到地球的吸引嗎?
生:(有的點頭,有的搖頭。)
師:(對一個點頭的同學)說說你對地球吸引的感受是怎樣的?
生:(搖頭。)
師:今天我們接受了前人的知識,一下子就知道重力是由於地球的吸引而產生的。可科學家得出這個論斷可沒有這麼輕鬆,想不想知道科學家是如何得出這個結果的?
生齊:想!
師:(演示)用一根細線拴住一塊橡皮。如果這個橡皮不動,沒有速度,它能不能轉起來?
生齊:不能。
師:(演示:使橡皮在線的拉動下,繞手做圓周運動。)如果沒有這根線拉着,會出現什麼情況?
生齊:橡皮飛走了。
師:可見橡皮繞着一個點做圓周運動得有兩個條件:一是它是運動的有速度,二是有一個力拉着它,是嗎?
生齊:是。
師:(板書簡圖,地球繞太陽、月亮繞地球運動。)這個運動和橡皮繞一點運動相仿嗎?
生齊:相仿。
師:又是什麼力拉着它讓它們不會離開呢?
生齊:萬有引力。
師:科學家經過觀察、比較、分析,發現天體以一定的規律運動是因爲它們之間存在萬有引力,還發現萬有引力不只是存在於天體之間,世界上萬事萬物之間都存在這種引力,所以叫萬有引力。由於地球對周圍物體的萬有引力而存在的一種力,就是我們今天學習的重力。
師:(投影:重力是地球對它表面及附近的物體的作用。)
師:(投影瀑布,掛衣服、水滴、水果掉落等圖片,感受重力的存在。)
師:(投影板書:一、重力的由來1.定義,2.符號,3.施力物體)強調,書上有的請做記號,沒有的充實筆記。
師:(投影:問題2:重力的大小與什麼因素有關?)知道了重力的由來,我們來猜想一下,重力的大小與什麼因素有關?
生齊:質量。
師:大家都這麼想,誰來說說猜想的依據是什麼?
生9:彈簧測力計掛的鉤碼越多,質量越大,彈簧測力計的讀數越大。
師:還有沒有別的想法?
生:沒有。
師:大家一至而又堅定地認爲重力的大小與質量有關,那我們就來研究一下,重力的大小是不是和質量有關,有什麼樣的關係。
師:(投影:根據課本上提供的材料,討論驗證猜想的實驗方案.)
師:我們研究誰和誰的關係?
生齊:重力和質量的關係。
師:重力和質量誰是自變,誰是因變?
生齊:質量自變,重力因變。
師:要測量哪些量,桌面上提供哪些器材?如何記錄數據?記錄後如何處理。
(學生分組討論,分組實驗,老師巡視。提醒學生注意讀數時視線對齊,注意彈簧稱掛在鐵架臺上,注意座標紙的標度。幾個小組都有人完成了實驗並處理好數據後,展示兩個小組數據處理結果。)
師:這是兩個組結果,這個結果反映了重力的質量的什麼關係?
生齊:正比關係。
師:老師在巡視時發現有的同學使用測力計時沒有注意視線對齊,還有兩個同學不知道在座標紙上標度,用圖象處理數據是一個直觀簡單容易發現規律的辦法,如何做呢,請看老師在實驗室採集的數據及其處理方法。
(投影展示一組實驗數據,並投影建立座標系,標度量和單位,標度數據,描點,連線的過程。強調標度方法。)
師:科學家們經過我們剛纔那樣的研究得出:
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