四年級《泉城》觀摩課課堂教學實錄
先聽聽課文朗讀。
師:泉城是指誰?
生:濟南。
師:爲什麼稱濟南爲泉城呢?
生:因爲濟南的泉水天下聞名。
師:板書:天下聞名
什麼叫天下聞名?
生:天下人都知道。
師:天下人都知道什麼?
生:知道濟南的泉水。
師:爲什麼呢?
生:因爲濟南的泉水很清。
師:板書:清
因爲濟南的泉水很多。
師:板書:多
因爲濟南的泉水很美。
師:板書:美
哦,現在知道濟南的泉水爲什麼天下聞名了,因爲——
因爲濟南的泉水又清又多又美,所以天下聞名。
師:多,怎麼多?
生:72泉。
師:板書:72(有人小聲說:72變)
由這個數字想到什麼了?
生:我想到了孫悟空72變。
師:哦,孫悟空72變,變化多,本領強,那麼濟南的泉水變化多不多呢?如果72泉都一個樣兒,有沒有意思呢?那樣的話,只要看一個泉就夠了,呵呵。
師:這麼多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了,作者怎麼辦的?
生:他選了幾個最著名的泉重點寫的?
生:幾個?
生:四個。其中最著名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。
師:板書:4
72泉,只選其中最有名的4個來寫,這也是一種選材的方法呀。
師:那麼這72泉總體的特點是怎樣呢?到文中找找句子讀一讀。
學生自由讀文。
師:吳晨希讀。
師:她錯了兩個音,散,應該讀第四聲,剔,是第一聲。
師:領讀。
顧鈺涵說,她虎嘯獅吼——(支支吾吾的)
什麼叫虎嘯獅吼?
生:就是像老虎叫像獅子吼一樣,說明聲音很大。
師:後面的聲音呢?
生:很小。
師:你能讀出這種感覺嗎?
生:顧鈺涵讀,讀得不錯。
師:這樣聽起來,就形成了鮮明的對比了。來看看這些泉吧,播放課件,讀完這一句就停止。
師:這裏有幾句話?
生:一句。
師:是的,這是個長句子,用了四個有的來連接,之間用三個分號隔開。誰再來讀讀。
師:指讀。
師:如果分角色讀,你覺得可以怎麼分?
生:指了男女各一名,讓他倆商量,然後讀給大家聽,男生讀一三分句,女生讀二四。
師:還有誰來?
生:是兩名男生。分別讀一二和三四。
師:還可以怎麼分?同桌之間練一練。
哇啦哇啦,教室裏一片熱鬧。
我走到童斌旁邊,他一人坐,沒同桌,我把他叫到講臺前,輕輕問他,你覺得可以怎麼分工讀?他說,王禹剛纔說—— 我打斷他,別管王禹怎麼說,你得有自己的想法,你覺得可以怎麼讀?他接着說,可以你讀一四,我讀二三。我說,這還是跟剛纔的差不多,咱們得來得新鮮的,你看,它每個分句都比較長,分成了前半句和後半句,你看有沒有想到—— 他說,哦,對了,可以一人讀前半句,一人讀後半句。這個與剛纔的都不一樣了,咱們來練習一下。讀。讀得差不多了,有人已經舉手了。選了兩桌,讀得都不錯。
第三桌劉穎和吳上宇,分工方法與我們一樣,童斌一聽就笑了。
師:還有誰與他們一樣?
生景國偉和張穎又站起來了,讀。
我剛纔和童斌也是這樣分工的,呵呵,君子所見略同呀。童斌,咱們稍稍變化一下,也來展示一下。他走上前,一三前半句、二四後半句他讀,剩餘的歸我。
師:坐好了,高手要朗讀了,機會難得,免費欣賞,仔細聽了。
學生讀完,掌聲響起。
師:一起來吧。齊讀。
師:繼續播放課件,欣賞全文。他們邊看邊不時發出驚歎聲,哇,哇。
師:你最喜歡哪個泉?
生:趵突泉—— 聲音最響。
師:選你最喜歡的那個泉,讀一讀,想想喜歡的理由,要讀好了,讀不好的就是假喜歡,打假。又是一片哇啦哇啦。
師:開始交流展示了。
生李雅倩說,我喜歡趵突泉。讀。
師:理由?
生:因爲趵突泉是七十二泉之首。
師:什麼叫七十二泉之首?
生:就是在七十二泉中它排第一,是老大。
師:哦,不簡單。還有理由嗎?
生:池裏的水很清,什麼都看得清清楚楚的。嗯,泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,咕嘟咕嘟地從泉底往上冒,如同三堆白雪。我覺得很美。
師:難怪這麼人喜歡趵突泉。
王越,我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神祕。
師:哦,神祕?
生:是的',好像有一隻神奇的手把它們拎到了水面上來,那些水珠忽聚忽散,忽斷忽續,忽急急緩,變來變去的,很有意思。
師:說得好,剛纔我們從圖上沒感覺到,因爲圖是靜態的,不是實地拍攝,所以珍珠泉的這種動感沒表現出來,但書上這段文字寫得是相當精彩的:在陽光的映照下,那珠串忽——(學生接着說書上的)忽快——(忽慢)忽離——(忽合)。一齊讀讀這句話吧。齊讀。
生黃煦磊,我喜歡黑虎泉,讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個老虎頭,水聲喧騰,晝夜不息,我覺得很有氣勢。
師:這是黑虎泉的特點了。
師:五龍潭沒人喜歡了?這一段寫得簡單,我就知道喜歡它的人不多。
師:有幾人舉手了,童斌讀了。
師:對於這樣優美的文章,要不要背呢?
生:要——大家輕輕地發出心底的聲音。
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