《觀察物體》課堂實錄
導語:對於《觀察物體》課程,老師會帶來怎樣精彩的講課?以下是小編帶來的《觀察物體》課堂實錄,供各位參考。
師:一年級的時候我們認識了很多圖形,你們來看看這是什麼圖形?
生:正方形
師:對了,是正方形。如果我在這個正方形上面再放一個正方形,現在變成什麼圖形了?
生:長方形
師:好,如果我把這個正方形放在旁邊,現在又變成什麼圖形了?
生:還是長方形
師:哦,還是長方形。你們說說這兩個長方形有什麼區別呢?
生:一個是豎着的,一個是橫着的
師:沒錯。第一個長方形是豎着站在那的,而在這個正方形是橫着躺在那的。
師:可是這兩個正方形在一起覺得沒什麼意思,於是我又給他們請來了4個好朋友,你們數一數,現在是幾個長方形了?
生:6個
師:這6個好朋友在一起玩兒的可開心了,當他們團結起來的時候就變成了一個立體圖形,你們知道它叫什麼嗎?
生:正方體
師:哦,原來你們都認識它。你能指出這個正方體的正面、上面和右面嗎?
生:黃色的是上面,紅色的是正面,綠色的是右面。
師:她說的對嗎?
生:對。
師:好,咱們一起來回憶一下。
生:紅色的是正面,黃色的是上面,綠色的是右面。
師:老師這裏也有正方體,我們都知道正方體是一個立體圖形,所以我們可以用它搭建出各種各樣的模型,比如說我在他的上邊再放一個正方體,他現在變成什麼了?
生:長方體。
師:誰來告訴我這個長方體有幾個面?
生:12個面。
師:還有其他的意見嗎?
生:6個面。
師:你們同意誰說的?
生:***
師:大家都依你說的,請你到前邊來指一指,數一數是不是六個面。
生:(一邊指一遍數)
師:現在請大家坐直身體觀察這個長方體,誰能看見1個面?
生:我能看見他的前面,是紫色的'。
師:誰能看見它的2個面?
生:我能看見紫色和綠色兩個面。
師:那請你想一想,我能站在一個位置看見3個面嗎?誰願意來試一試。
生1:(邊指邊說)我能看見粉色、橙色和藍色。
生2:(邊指邊說)我能看見橙色、粉色和紫色。
生3:(邊指邊說)我能看見粉色、綠色和紫色。
師:他們都看見了3個面,但是看到的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:他們觀察的是用一個模型,但是看到的結果是不一樣的,這是爲什麼呢?
生:因爲他們站的地方不一樣。
師:如果我只想看到這個物體的一個面,比如說紫色這一面,你們幫幫我應該怎麼觀察?
生:得站在它的正中間。
師:你看我這樣對嗎?(背對物體)
生:不對,應該轉過去,衝着那個面。
師:你說的真好。首先,要想觀察物體的某一個面,我們要正對着這個面。(板書:正對)
師:出了這點,還需要注意什麼?
生:要平視它。
師:沒錯,還要注意平視。(板書:平視)
師:誰有勇氣來前邊做一個非常標準的示範姿勢。讓我們觀察的時候都像你那樣去觀察。
生:做示範。
師:咱們一起看,他是不是正對着這個面的?
生:是。
師:是不是平視。
生:是。
師:他做得非常好,降低自己的高度去觀察。這個面咱們已經會觀察了,如果我想觀察這個面,應該怎麼做呢?(換一個面)
生:(示範動作)
師:她的姿勢對嗎?
生:對。
師:我現在在這個長方體的旁邊再放一個正方體,大家來觀察,給我描述一下這個模型是什麼樣的。這3個正方體是怎麼放的呢?
生:像樓梯一樣。
師:你說的很形象,誰能說的更具體一點,比如說左邊有幾個,右邊有幾個,他們是怎麼放得?
生:左邊有1個,右邊有兩個,是豎着放的。
師:非常好。我們還可以這樣說:下邊有幾個?
生:2個。
師:上邊呢?
生:1個,在右邊。
師:咱們都看得很仔細。現在小組合作,擺出和我一樣的模型。
生:(小組合作擺模型)
師:擺好的同學迅速坐好,咱們比比哪個組最快。
(教師巡視檢查)
師:剛纔我們知道了,要想觀察到模型的一個面,要注意哪兩點?
生:正對和平視。
師:你記得真清楚。今天我們就利用正對、平視的方法繼續學習觀察物體。(板書:觀察物體)
師:接下來請每位同學都面對你們組的模型做好。
生:(轉過身體,面對模型)
師:下面咱們來完成兩件事:第一件事,調整你的姿勢觀察面前的模型;第二件事,拿出學具帶裏的正方形,將你看到圖形擺一擺。
生:(觀察,擺圖形)
師:(巡視指導)
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