《課堂觀察走向專業的聽評課》學習體會
《課堂觀察??走向專業的聽評課》一看到這本書的封面,我就知道上一本好書,它能給我很大的啓發,對我的教學水平的提高有很大的幫助。作爲有二十多年教齡的教師,在教學中早已形成一個固定的模式,教學也似乎找不到新的突破,總是在原地劃圈,總覺得缺少點什麼。如何找到新的突破口,如何讓自己的教學有所變化,有所提高,這個問題一直在我腦海裏閃現。當我看到《課堂觀察??走向專業的聽評課》時,我有一種久違了的感覺。
本書由四個部分組成,記錄着作者們對於課堂觀察的研究過程,通過三年的努力,他們將課堂觀察研究逐漸深入,將研究成果毫無保留的展現出來。針對這四部分內容,我也談一談我的感受。
第一部分"故事分享"。一個故事就像一顆種子,蘊含着無限的遐想和喜悅。作者們和讀者一起分享着課堂觀察的故事,述說着踐行教育實踐時真實的情感與體驗,也透露着實踐者對課堂觀察深層的理解和獨特的闡述,還有那份感動。其中,浙江餘杭高級中學彭小妹老師寫的《誰改變了我的專業生活》讓我印象最深,她堅持在課後記錄每一細節和反思,並經常讀讀自己的課堂觀察筆記,想想自己當時的思考。我們又何嘗不應該這樣呢,多觀察,多記錄,多反思,那麼這些無形的力量總會點點滴滴的改變你的`教案、課堂教學,也改變你與學生的交流,甚至是你的整個專業生活。
第二部分"問題解答"。專業行動不僅需要經驗積累,更需要知識基礎。本書選擇了20個問題,由淺入深,用問答的方式,介紹課堂觀察的概念、意義、操作技術與流程等。這些問題與解答,讓我形成了課堂觀察正確的觀念,並在正確的觀念指導下行動。特別是文中講述的在整理課堂觀察數據進行推論時應注意什麼時,有幾點特別對我有幫助,一要把定量和定性的方法結合起來,兩者相互補充,我們往往更注重定量,而忽略了細節;二是要注意數據的信度和效度問題,要將重點放在數據產生的可能原因的分析上,而非簡單的價值判斷;三是推論要基於證據,推論程度要適當,避免一些不必要的推論,不要僅基於經驗和印象來推論,這樣的推論是沒有意義的。
第三部分"範式創新"。這一部分講述的是作者們創造了一種新的聽評課範式,其表現了課堂觀察的專業內涵,讓讀者瞭解到要觀察課堂必須理解課堂,明確具體的觀察點,藉助觀察記錄工具,還要有一個合作體並按照一定的程序進行才能真正的做好課堂觀察。在本章內容中,有課堂觀察框架、學生學習維度、教師教學維度、課堂性質維度、課堂文化維度等一系列表格,教會了我怎麼記錄課堂的一點一滴,更好的掌控課堂,這是本書的精華部分,代表了作者的知識創新。
第四部分"課例研究"。課堂觀察活動後,撰寫自成一體的課例是必須的,它是課堂觀察的延伸,作者在總結前人有關課例研究成果的基礎上,創造性的構建了一種全新的課例結構,分五個部分組成:背景、課前會議、課中觀察、課後會議、附件。從文中的四個課例中,我體會到了怎麼更好的去上好一節課,從設計,到實施,到監控,到交流,到總結,到反思。
讀完這本書,我感慨萬千,我反思自己所做的遠遠不夠,在課堂觀察上和專家們有這麼大的差距,我又慶幸自己找到了努力的方向,知道自己今後該怎麼做,我想,這本書一直會陪伴着我,直到我達到自己的目標,努力吧!
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