蘇教版教材《青松》課堂教學實錄

一、漫步詩林巧引題。

師：同學們學了很多的古詩，有些古詩的題目裏面常常有這樣一個字——板書“詠”。（生齊讀）。

師：知道這個“詠”是什麼意思嗎？

生：讚美、讚頌、歌詠、歌頌……

師：是呀，詩人多感，看到眼前的景或物，就會產生許多這樣那樣的感受，有了感受就想表達出來呀，於是，一不小心就寫下這麼些詩來。還記得哪些古詩的題目裏就有這個字？

生：《詠華山》、《詠梅》《詠鵝》《詠柳》……

（齊背提到的這幾首詩）

師：有些詩，題目中沒有這個“詠”字，卻也有歌詠之意。比如《望廬山瀑布》，

生：（迫不及待地）還有《草》《小池》《風》……

師：哎呦，這麼多的詩都是這樣啊。我們雖不是詩人，可能也會有詩人想說說想誇誇想贊讚的衝動，比如，出去遊玩的時候，你有過嗎？

生：自由發言。

師：想不到我們班有那麼多的`同學都有詩人的衝動，將來一定會有許多小詩人、大詩人。

師：如果，老師在詠字前加上一個字——板書“冬”。（生連起來讀“冬詠”）這回咱們把詠的範圍定在冬天，你又想歌詠哪些景或物呢？

生：我想歌詠大雪。大雪下過之後，我們可以滾雪球、打雪仗、還可以在雪上溜冰，雪給我們帶來了很多快樂。

生：我想歌詠青松，因爲它在大冬天裏也不怕冷，大雪壓着它也不怕。（這位同學預習過《青松》一課）

生：我想歌詠梅花，因爲它也不怕冷，天越冷的時候，它開得越美，開得越香。

生：我想歌詠翠竹，因爲冬天裏它長得很綠，而其它的植物大多都乾枯了。

……

師：我們在識字五中學到的三種植物你們都提到了。怪不得人們把松竹梅稱爲歲寒三友呢。今天老師要跟同學們一起來學習一組新的詩，補充詩題——冬夜雜詠（生齊讀）

師：《冬夜雜詠》是陳毅元帥在1960年寫的一組詩的總題。裏面包括三首詩，分別是《青松》、

《紅梅》、《秋菊》。今天我們來學習第一首《青松》。（板書詩題——青松）

二、一讀古詩求流利

師：（生齊讀課題後問）詩的題目往往就是詩的眼睛，你這個題目中你知道了什麼？又產生了哪些小問號呢？

（生髮言）

師：既然有了問號，就自己讀一讀吧，詩中有幾個新的生字朋友，我們可要讀準它的名字。

生自由讀古詩。

小黑板出示古詩，生字用紅粉筆標出。

師：誰來做小老師，帶着大家學一學生字。

（有三生分別帶學生讀生字）

師：生字都認識了，誰來讀一讀古詩？

（生讀，師相機正音，重點指導讀“挺且直”，讀了好幾遍）

師：真不錯，沒用老師教就能把古詩讀正確流利。

同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢？同學們做老師，你們讀，我來畫。

（生讀師畫）

再次練讀，讀得很有味。

三、再讀古詩會詩意

師：這首詩是什麼意思呢？同學們邊讀邊想。

生：我知道大雪壓青松的意思，就是大雪壓在青松的身上。

生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪壓着，腰也沒彎，很直。