蘇教版《分米和毫米》的課堂教學實錄
一、回顧再現,以舊引新
1.課前師生進行說話接龍遊戲。教師說出一個物體名稱,要求學生說出長度(或厚度)要短(或薄)的物品,引出測量概念。
2.師生回顧已經認識的長度單位(米、釐米),學生說出所知的其他長度單位(毫米、千米)。
二、參與活動,學習新知
第一部分:認識毫米
1.認識毫米
師:估一估這個回形針有多長?(學生估數)把你估的數記在心裏,怎樣才能知道我們估得對不對?用釐米做單位實際測量。
(巡視時進行測量方法指導:要用直尺的0刻度線對準測量物體的一端,然後對齊直尺讀出另一端的刻度是多少。)
師:在小組內交流一下你遇到的問題和自己的想法。
(集體交流,測量結果是在2~3釐米之間。)
師:曲別針比2釐米長一些,比3釐米短一些,也就是說不能用整釐米來表示,怎麼辦呢?這就產生了一個比釐米小的長度單位。(課件演示:釐米尺)這是一把釐米尺,爲了便於大家看清楚,把這一段直尺放大了。你能找到1釐米嗎?
生1:0到1之間就1釐米。
師:還有嗎?
生2:4到5之間也是1釐米。
生3:2到3之間也是1釐米。
師:觀察刻度線0~1之間,你看到了什麼?
生4:有短的.豎線。
生5:還有長一點的豎線。
生6:有格子。
師:格子的大小怎樣?
生(齊):差不多一樣吧,一樣大,一樣寬。
師:一格一格地指一指。這些刻度線把1釐米的長度平均分成了這樣的小格,數一數,有多少個小格?
生(指着課件一起數):10個小格。
師:其中這一小格的長度就是1毫米。(課件演示:認識1毫米)
(師與生問答:兩小格是多長?5小格呢?7毫米有幾小格?10毫米是哪到哪?18毫米呢?)
2.認識毫米和釐米的關係
師:拿出自己的直尺,找到1釐米,用鉛筆尖指着數一數,看1釐米裏有幾個1毫米?
生1:都是10小格,就是10毫米。
生2:我知道了67之間也是10毫米。
生3:1釐米中有10個小格。
生4:20個小格就是2釐米。
生5:50毫米就是5釐米。
師:從大家彙報的結果來看,無論哪一段1釐米裏都有10個1毫米,說一說你知道了什麼?
生1:10毫米就是1釐米。
生2:1釐米是1毫米的10倍。(師板書:1釐米=10毫米)
3.感知毫米
教師先後讓學生用手勢比劃1毫米,用1毫米的視線範圍觀察四周,找1毫米的物體。
師(出示1毫米實物標本):在同學們的眼裏,有這麼多物體和1毫米接近,說明同學們都有一雙善於觀察、善於發現的眼睛。現在,你想對1毫米說些什麼?
生1:1毫米呀1毫米,你怎麼這麼小!
生2:你可太難比劃啦。
生3:你可真小呀!
您現在正在閱讀的蘇教版《分米和毫米》教學實錄文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!蘇教版《分米和毫米》教學實錄生4:你就像一條小縫。
師:測量生活中哪些物品一般用毫米作單位?
生1:大米。
生2:縫衣針。
師:同學們都選擇了一些相對較小的物體,某一地區降水量的大小就是用毫米作單位表示的。其實用毫米作單位不僅僅要考慮物體本身的長短、粗細等,還與測量的要求有關。
3.測量實踐(略)。
第二部分:認識分米
1.認識分米
師:同桌合作,用直尺來測量課桌到底有多長?
(提出合作要求:一個同學用直尺量,另一個同學幫助數。巡視時進行測量方法指導。)
師:說一說你們是怎樣測量的?
生:
師(小結):可以用15釐米爲一段去測量,可以用18釐米爲一段去測量,還可以用10釐米爲一段去測量。看來,測量課桌的長度,需要一個比釐米大,又比米小的長度單位。爲了便於推算,規定10釐米長的線段爲新的長度單位分米。(板書:1分米=10釐米)
2.認識分米和釐米的關係
師:畫出1分米長的線段,說一說你的畫法。
生:
3.感知分米
用手勢比劃1分米
師:用手勢比劃出1分米,放到直尺上量一量是1分米嗎?(引導利用直尺上去比劃;反覆比劃1分米,逐步遞增1分米的表象)
找生活中1分米的物體(略)
4.認識分米和米的關係
師:拿出軟尺,估計有多長?大概幾分米?數一數有幾分米?你知道了什麼?
生:
三、梳理知識,解決問題
1.完善板書,進行總結
2.基礎性練習填上合適的長度單位(完成課本練習題)
3.拓展性練習:這是四個同學測量紙箱的長度後交流的情景,說說你的想法。
4.實踐性練習:選一樣教室裏的物品,先估一估再測量,並把測量方法和結果找人交流。
四、課外延伸,聯繫生活
推薦課後任務單(丁丁的數學日記、實物標本、選擇實物進行測量、多少張紙的厚度大約是1毫米?)
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