設計作文經典【3篇】

在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編精心整理的設計作文3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

我是一個非常喜歡想象的人，因此，我設計的火炬塔也非常奇特。

我心中的火炬塔是上面大下面小的倒三角形狀，最下面是空的洞，裏面有很多蠟燭。蠟燭在一個個臺子上，臺子像臺階一樣順着一直往上延伸，蠟燭也順着一個個變大。每一根蠟燭的芯上面連接着一根細鐵絲，鐵絲上粘着許多煤。火炬的最頂端的蠟燭旁邊的上面有一根管子，管子朝下，下面全是油，油的最下面也有一個臺子，火炬的最底下的洞邊有一個按鈕。火炬點火時，只要把一根點燃的木頭扔到最下面的`一個蠟燭上，這樣從最下面的一個蠟燭上開始，火就會接二連三地沿着細鐵絲向上冒，最終到達最上面的那根蠟燭，火炬就燃燒起了。到比賽進入白熱化階段時，只要按一下火炬最下面的洞旁邊的按鈕，最上面燃燒的蠟燭旁邊的管子裏就會噴出油，這樣火炬上的火就更加旺了，觀衆們的激情也就更加強烈了！

怎麼樣，我設計的火炬塔還不錯吧，我相信你一定會喜歡的！

設計作文 篇2

如果我是一名設計師，我要爲孩子們設計出一間功能齊全的教室、一種全自動學習機，還有......。

如果我是一名設計師，我要爲孩子們設計一間功能齊全的教室。這個教室一定得很小，小到只有火柴盒那麼大；重量很輕，只有幾十克；攜帶方便。把這個教室放在一片空地上，按一下放大按鈕，這個火柴盒會立刻變成一間寬敞的教室。

一進教室，給人一種舒適又溫暖的感覺，擡頭仰望那藍悠悠的天花板，彷彿在天空翱翔似的；低頭一看，地板是綠油油的草地，給人一種溫和的感覺，像是在陽光明媚的室外一樣。教室的裝備很新穎，沒有黑板，但只要用手按一個按鈕，黑板就自動出現了。那粉筆是無塵的，對身體有益，無害處。每個桌子上有一臺電腦，可以讓學生隨時查找資料，可以看專家的分析過程，讓孩子們學會理解題意。在課餘時間按一下活動按鈕，教室立刻變成了活動天地。

如果我是一名設計師，我還要設計一種全自動學習機，只要有同學遇到難題，桌面上的.電腦會立刻變成一個學習機，一按顯示鍵，就有專家爲你分解這道題，引導你。在我們做完作業時，它會問你：“是否需要休息一下？”如果你說：“是”，它會給你做眼保健操，讓你的眼睛充分休息，它也會防護眼睛近視。

如果我是一名設計師，我會隨着生活的變化，科技的發展，設計出更好對學生有幫助的東西。

如果我是一名設計師......

設計作文 篇3

【寫作目標】：

1、學習和掌握聯想和想象的思維方法，進一步提高學生聯想和想象的能力。

2、瞭解聯想和想象的表達功能，在寫作中恰當地運用聯想和想象。

3、培養學生良好的思維品質和創新意識。

【教學過程】：

一、導入

同學們，我們的生活中充滿了奇思妙想。請發揮我們的想象力。

出示圖片：由“0”你想到了什麼？（學生自主思考自由發言，教師對學生的回答給予評價，總結）

O是什麼？數學家說：“那是零，0點。”詩人說：“那是月亮。”運動員說：“那是環形跑道。”老農說：“那是燒餅。”兒童說：“那是雞蛋。”“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。”不同的人對O有不同的認識，有無數個人就有無數個答案。

O是什麼？O是春夏秋冬，周而復始。是人生存在的空間。是早晨升起的紅日，是李白舉頭看到的明月，??

O只用一筆就可寫就，起點也是終點，終點也是起點。O很簡單，但卻引人無數遐想?? 這就是聯想和想象的作用。

二、整體感知，理解聯想和想象

那麼什麼是聯想和想象呢？

例1：由傘你能想到什麼？（學生小組討論，全班交流，教師適時點評並加以點撥。） 傘：蘑菇、油紙傘、兒女的保護傘——父母??（相似聯想）

買賣傘的人、故事白蛇傳、歌曲、天堂??（相關聯想）

有傘不被雨淋、日曬、晴天、雨天??（因果聯想）

傘阻礙了人與雨水、陽光親近，父母過度保護（反向聯想）

雨傘姑娘的故事，在江南的一個小村子裏，有一位名叫“多多”的小姑娘，她長得眉清目秀，真是人見人愛。她有一把美麗的小雨傘，春天可以爲她擋風沙，夏天可以爲她遮太陽，秋天可以爲她避落葉，冬天可以爲她阻風雪，所以，小姑娘可喜歡這把小雨傘了，一年四季都撐着它，人們就管她叫雨傘姑娘。（想象）

教師點撥：什麼是聯想和想象？聯想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面，也可以是抽象的人生哲理。 明確：聯想和想象的區別聯繫。

聯想與想象是不完全相同的。聯想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想象則是在原有感性形象的基礎上創造新的感性形象的思維活動。聯想是想象的初級階段,想象是在聯想基礎上的昇華。想象更着重於創造創新。

三、合作探究，展開聯想和想象

例：由這條波浪線，你們可以想到什麼？（鞏固加深對聯想和想象的認識）

由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

（ 這一環節教師引導學生多角度地思考問題，充分發揮聯想和想象的'能力，有利於解決本課的教學難點。）

愛因斯坦說：想象力比知識更重要。想象是翅膀，能帶領我們在思想的天空中自由地翱翔，在寫作中我們又怎樣運用聯想和想象呢？

明確：

1.聯想要自然恰切；2.想象要合情合理；3.聯想和想象要有新意。

四、學生作文

以“二十年後的我（我們）”爲題，寫一篇想象作文。不少於500字。

五、 展示並點評學生作文

1. 學生誦讀作文並說說是如何想象的。

2. 師生共同評點，扣住具體、合理、創新，提出修改建議。

六、課堂小結

剛纔我們提供了材料，創設了情境，也激發了我們的想象。作文是創造的機會，創造需要有激發思維的“靈感”，但寫作是不能離開生活的，生活積累豐富，想象也就豐富，“靈感”就會青睞你。學會多角度觀察生活，豐富自己經歷與情感體驗，我們就會有豐富的想象力，我們就會有“發現”，有創新。