二年級上冊《數學廣角—搭配一》評課稿

數學廣角—搭配（一）是20xx年人教版二上數學廣角中一個全新改版的知識內容。塗老師根據新課標的要求和學生的學情及年齡特點對教材進行重組，爲我們展示了一堂十分精彩的數學活動課。塗老師這節課上的很成功，其中數學課堂的評價也這節課的一大亮點。

　　1、關注學習興趣，童趣評價。

塗老師根據低年級學生的年齡特點，在課的一開始創設了有趣的開啓數學大門的情境，當數學正確回答出笑臉擺放順序時，數學王國的大門打開了，隨即一陣熱烈的掌聲也送給了學生。這種藉助媒體充滿童趣的評價方式，極大的調動了學生學習的興趣。

　　2、關注學習過程，教師激勵導向評價。

在整堂課的教學中，塗老師充分發揮了評價的激勵導向作用。當學生在學習過程中表現出來自主性、主動性、獨創性等學習品質時，塗老師能有針對性，不失時機的進行激勵性評價，引導學生養成良好的學習習慣。例如：在學生探究用紅黃藍三種顏色任意選兩種，給衣服和褲子塗上不同的顏色，你們會塗嗎？你想怎麼塗？學生試塗1號學習卡時，塗老師及時給予小組評價：“第一、二小組小朋友又靜又快，一下子塗好了。”在探究衣服褲子用三種顏色塗色，到底有幾種不同的塗法時，及時給予學生個性化的評價：“楊億楠雖然坐在最後面，但是他的小眼睛是最亮的。”“xxx小朋友觀察得最仔細，小眼睛最亮。”“xxx小朋友就像個數學家。”在探究用1、2、3組成兩位數。每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數。你讀懂了什麼？當學生回答：只能在數字1、2、3中選。教師及時給予評價：“只能在1、2、3裏面選，劉毅非常會審題。”對後進生的學習，教師也進行了充滿激勵的評價：“今天xxxx小朋友也學會了這種學習方法，老師獎勵一張智慧卡。”等等。這種激勵性的評價語，不但使學生在心理上得到了滿足，體驗到了成功的快樂，也有效的調控了課堂，在潛移默化中培養了學生的良好學習習慣。

　　3、以生爲本，多元主體評價。

在探究用3中顏色給衣服和褲子塗上不同的'顏色，你有幾種塗法時，塗老師大膽開放的設計教學，給學生留有充分思維的空間和教學活動機會。在反饋交流時，塗老師展示學生作業，9（4、6）種塗法你同意嗎？爲什麼？給予學生參與評價的機會，調動了學生學習的積極性，使學生真正成爲了學習的主人，也使學生在互評中進一步體會了排列的有序性，積累了初步的數學活動經驗。

總之，塗老師這節課注重引導學生自主學習，合作交流，尊重學生個性化的解決問題，進行了有效的個性化的評價，彰顯了小班化教學特色。